思维型课堂教学评优活动

　　唐云欢老师《My  clothes》，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，合理设计教学内容与任务，让学生积极参与，合作与交流。

　　马雪老师《汉字的联想》一课，注重发挥学生主动探索学习的意识，启发学生联想和想象， 设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。培养学生观察力、想象力、创造力。设计的过程中着重一个“形”与“意”的结合与统一，调动学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透设计的理念。

张冰老师科学《蛋壳与薄壳结构》，通过“握碎鸡蛋”、“戳破蛋壳”和“蛋壳承重”“测试拱形结构的承重能力”系列实验，让学生认识到薄壳结构和拱形结构的特点及应用。课堂注重启发、引导学生思考，充分让学生发表己的看法，重视学生对过程的参与，氛围融洽，学生能够积极踊跃参与。

刘蒙老师《我是小音乐家》一课，重视学生自主学习，做课堂的小主人，整堂课始终围绕在很宽松、美好的情境中进行着学习。不管是歌词的设计，还是节奏的创编，自编歌词，都积极体现学生自我尝试和探究欲望，在音乐实践中巩固本课的内容，拓展学习方法。

　　白亚宁老师体育课《抛掷实心球》，通过教师引导、学生体验、教学比赛、师生共同评价的教学，营造了学生“好玩乐动, 会玩能动”的课堂氛围。充分学生的主体地位,和教师引导的作用。

　　张乐老师《立定跳远》一课，教学过程中安排与教学内容相符合的游戏，不仅完成教学要求，还激发了学生的学习兴趣。学生进行探索学习的过程中，施行有效的引导和帮助，提高学生参与体育活动的积极性。

　　李梦甜老师语文课《青蛙卖泥塘》，关注学生语言训练点，有目的、有梯度地进行朗读训练，让课堂教学更富有童趣。结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词，拓宽学生想象的空间。朗读中品故事，通过梳理、品读，孩子们将故事演得绘声绘色。

李欣欢老师《青山处处埋忠骨》一课，以抗美援朝为导入，通过议、说等多种方法，让学生理解内容，通过感悟体会感情，掌握写人的方法，一步一步，环环紧扣，突出重点。

　　张婉卓老师教授《荷叶圆圆》，通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，感受荷塘的美，感受大自然的美。

周娇娇老师《铁杵成针》这篇小古文，虽篇幅短小，通过梳理起因、经过、结果，通过各种形式的朗读，逐步加深对文章的理解。鼓励学生课后再去阅读更多小古文，并运用所学的方法助力读懂文意。

　　孙荣老师数学课《比大小》，通过学生所熟悉的抽红包引出小数比大小，调动了学生已有知识储备，学生从计数单位、小数意义等多重角度感知、发现小数大小的比较方法。通过翻牌游戏，进一步理解巩固小数大小比较，体会游戏中的策略，感受数学活动乐趣。

　　陈文洁老师《分数除法》一课，从除数是是整数、几分之一，最后到几分之几的理解给学生演示操作，发现其中的道理，再进行计算，发现规律，得出一个数除以分数的算法。

刘欢老师《正比例》一课，紧扣本课教学目标，以学生小组完成任务卡的形式，引导学生有序思考。以小组评价、生生互评、教师评价的方式形式，引导学生正确的探究方向，提升学生探究和概括的能力。

　　段凤娇老师教授的《认识直角》，是在学生初步认识了角的基础上认识直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。

　　各位教师教态自然、风格迥异，展现出各具特色、精彩纷呈的课堂教学。同学们在老师的引导下进入了有趣的学习，通过小组合作，展示汇报等活动，让学生们在做中学，学中做。

　　尽管教师课题不同，但是每位教师都做了充分准备。充分了解不同学生学情，深入分析教材，设计情境化学习任务，制定丰富多样的学习活动。

　　教师多样的教学形式，巧妙的学习活动设计，引领学生在自身经验的基础上去探索发现，在轻松愉快的氛围中去自主学习，让孩子们感受到学习的快乐。

学生们在教学活动中过进行自评、互评，促进学生的自我反思，有效地促进学习，获得愉悦体验，促进学生有更好的习惯的养成。

学生们在老师的布置的学习任务中，积极思考，自主学习，或与同学积极交流，展现出学习的良好状态。

　　听课老师们认真记录每一堂课，同时关注老师和学生们的表现。

　　每堂课结束后，评委都会进行中肯的点评，肯定课堂上的闪光点，指出不足之处，并提出宝贵的建议。