2023年4月27日-4月28日期间，华山中学作为全国普通高中新课程新教材实施示范学校之一，为进一步推动新疆地区育人方式的改革，梳理“双新”建设成果，举办第二师华山中学新课程、新教材教育教学成果展示交流活动。
本次活动通过主题报告、课例展示、专家示范、专家讲座等环节，深入研讨高质量课堂教学新模式。针对此次活动，华山中学设置了主论坛和分论坛，以便与会老师更加透彻的理解“双新”工程背景下的教学质量改革。分论坛的设置使本次活动落到实地，助推学科成长，形成良好的交流研讨氛围。
本次“聚焦高阶思维 促进深度学习”高质量课堂展示交流活动由郑雪莲老师主持，来自兵团和各地州18名学校的地理老师和本校的地理教师参加此次华山双新工程的地理分会场交流研讨活动，并特别邀请到上海青浦区高级中学高级教师俞琼老师共赴盛会。
俞琼 上海市青浦高级中学高级教师，上海市青浦区地理教研员，全国优秀中学地理教育工作者，上海市“双名工程”攻关计划后备人选，青浦区地理学科带头人、学科基地主持人、种子计划团队主持人。荣获教育部一师一优课、上海市中青年教师课堂教学评比一等奖等，编著《空间魔方——基于具身理论的中学地理空间思维的教学研究》《“三入”国际贸易地理》《中学地理学习考试地图册》等。
华山中学地理学科组由郑云仪老师带来《北美之龙卷风》、吕颖超老师为大家展示《塑造地表形态的力量》；特邀专家俞琼老师带来同课异构的示范课《塑造地表形态的力量》。郑雪莲老师和李玉梅老师带来两堂课的说课展示。
上海市俞琼老师为大家分享了《导向深度学习的单元教学整体设计》讲座。同时，来自兵团、各地州的友好学校的地理老师们积极与我校老师和俞老师展开交流，共同促进地理学科在双新工程背景下的教学高质量发展，进一步促进深度学习。
一、郑云仪老师《北美之龙卷风》
4月27日下午，首先由郑云仪老师和高二（6）班的学生们带来《北美之龙卷风》的探究学习。郑老师聚焦龙卷风本身特点和龙卷风发生的地域范围所体现的区域自然特征，将区域地理与真实案例相融合，帮助学生形成综合的思维模式。
分别设计分析龙卷风本身的结构特点、地形和大气环流对龙卷风的影响的教学任务，以层层递进的方式呈现学习任务，最终解决北美龙卷风发生所蕴含地理原理与规律。帮助学生构建从空间角度认识地理事物的习惯，提高根据区域背景下的自然现象进行地理原理推导的能力。
郑云仪老师在课堂中为学生提供充足的脚手架，如视频、地图、表格等多样的资源支撑，满足学生对于北美龙卷风发生条件的探究，以解决高考题作为课堂升华，课堂效果显著。最后通过思维导图梳理的方式对本节课进行归纳，也是对类似问题解决的迁移运用，聚焦学生的高阶思维。
二、吕颖超老师《塑造地表形态的力量》
4月27日下午第二节课由吕颖超老师和高一（6）班的学生为大家带来对《塑造地表形态的力量》的解密学习。吕颖超老师以央视镜头为线索，充分体现乡土地理思想，探究天山地表形态背后的力量。从宏观到微观，从远到近，一步一步走进天山，引导学生增强对内外力作用的辨别和区分使用。整堂课线索清晰，一境到底，充分发挥了案例教学法下的情境构建，促进学生的深度学习。
吕颖超老师虽然没有带学生去往天山实地考察地表形态，但吕老师在课前前往天山分支带回岩石标本：变质岩、沉积岩、岩浆岩，营造身临其境的真实课堂，极大提高了课堂的真实性，也体现了对学生地理实践力的培养。以吕颖超老师前往天山所见之疑惑：“开卷天山”、“天山神兽”如何形成作为导入，伴随着问题进入课堂，同时也在学习过程中解决疑惑，课堂环节设计精巧。
在课堂过程中，吕颖超老师坚持以学生为主体，以学生自我建构知识为主，教师起到引导作用。通过巧妙的问题设计和丰富的资源支撑帮助学生自我构建知识。发挥学生的主观能动性，开展丰富的学生讨论、评价活动，强化地理实践力的培养。
三、郑雪莲老师对《北美之龙卷风》说课
郑雪莲老师针对《北美之龙卷风》进行了说课。从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行讲解。关注初高中课标衔接，立足于高考题解决，对每一个环节都进行了详细的设计意图解说，让与会老师进一步了解了课堂展示过程中的环节设计，也展示了华山中学高质量的备课力量。
而在正式上课前，高二地理组全组成员都积极参与此次《北美之龙卷风》的备课过程，经历前期的磨课、研课，力求为大家呈现出最完美的课堂，也体现了集体力量的强大。
四、李玉梅老师对《塑造地表形态的力量》说课
李玉梅老师为大家呈现《塑造地表形态的力量》的说课，分别从教学背景、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行分析。针对当前学情特点以及新教材内容的变化，高一地理组关注单元大概念：任何地表形态的塑造都是内外力作用共同塑造的。并设计了全景天山、近景天山、动态天山和微距天山四个维度，聚焦高阶思维，促进学生发展。
高一地理组全体教师也积极践行地理实践力培养的核心素养要求，先行前往天山分支，进行实地考察与标本采集，共同为此次高质量课堂展示添砖加瓦。
并将采集后的标本带入课堂，对课堂结构设计不断进行打磨，组内教师也主动听课，交流想法，为此次高质量课堂展示组织开展教研活动，精心备课，展现最完美的课堂演绎。
五、俞琼老师点评指导
俞琼老师对两位老师对课例展示进行了及时的指导交流，并肯定了此次活动。俞琼老师首先肯定了郑云仪老师基于课标进行教学设计，同时又关注现实教学问题的教学理念。同时评价郑云仪老师将区域地理与真实案例解决的教学方式是如何学生深度学习的诉求的。最终链接高考题，以解决真实问题为导向，高度肯定思维导图在地理教学过程中的应用，并建议在座的地理老师均可以采用思维导图的方式进行思维的迁移。
俞琼老师结合具身认知理论，认可了吕颖超老师的学习活动充分凸显地理实践力素养，通过“看、搓、掂、摸”让学生身临其境，通过实境具身，让学生置身于天山中。在学生活动环节也凸显了地理实践力素养，整堂课高度符合地理核心素养的培育。最终的学习评价也让人出其不意，以学生评价学生的方式搞活课堂，并设计分层作业，实现不同层次学生的学习评价。
一、俞琼老师示范课《塑造地表形态的力量》
俞琼老师与华山中学高一（5）班学生共同合作为大家带来《塑造地表形态的力量》示范课。俞琼老师从上海而来，以沿途可能见到的地表形态作为导入，引发学生思考，并指出地表形态的塑造是综合作用下的时空产物。整堂课以和田玉的形成作为研究对象，详细讲解了内外力作用的差异和联系，关注时间线索，引导学生以要素综合的视角进行探究。
在课堂环节设计过程中，选取学生熟悉的和田玉作为研究对象，强化时间线索，在课堂设计上精巧别致，在上课过程中也展示了与学生的亲和力。为在座学生和与会老师呈现了一场精彩的示范课，也身体力行的阐释了如何深耕课堂，如果聚焦学生，把课堂还给学生。强化了学法指导与地理实践活动的体现。基于素养导向，构建学科教学逻辑。
二、专家俞琼老师讲座《导向深度学习的单元教学整体设计》
俞琼老师根据知识的衰竭理论指出：教师层面要深耕课堂，学生有所学、有所获、有所得。对上要达到国家的要求，对下要满足学生的需求。俞琼老师从三个方面展开对大单元设计的讲座：1.什么是单元教学？2.导向深度学习的聚焦点3.导向深度学习与大单元教学设计。指出单元教学规划强调整体性，课时教学设计则强调具体化。
俞老师在理论知识的分享后，慷慨的以个人真实具体的案例、《大气环流》的单元设计与在座老师进行分享交流。
俞老师从课标出发，以知识内容为主，架构主体结构，形成单元结构图。分析教材内容，可以从教材表述系统、教材内容系统进行梳理，读懂教材，用教材教，对教材内容进行“断舍离”，加强学法指导与地理实践活动的体现。
创设联系生活的学习情境，以情景式的环境解决复杂问题。当原理性知识越强，课堂对于学生更枯燥，所以构建以问题解决为核心的深度学习系统。
从目标、内容、实施、评价这几个方面对单元作业进行设计评价。从学生要学会什么？学什么？怎么学？学会了没有？
每位参与的老师都对“双新”有了更深入的理解，在不断创新教学理念，改善自身教学方式的前提下，促进了学生学科素养的发展。
最后本场活动为授课老师和说课老师以及一直提供技术支持的老师颁发荣誉证书。
“让核心素养落地”，是高质量教育的主旋律。核心素养导向不能停留在确立方向、目标层面，还必须明晰实施路径及实现方式，无疑，课堂改革和课程改革是最主要的实现路径，只有触动“课堂”板块，才能使课改与教改相得益彰。此次活动的圆满举办不仅体现了华山中学对于“双新”工程推进的高度重视，也凸显了新疆地理学科教育的团结一致性，更离不开不远万里从上海远道而来的俞琼老师的指导交流。相信在此次活动举办完成后，地理课堂的质量会更上一个层次！
编辑丨陈园园
图片丨华山中学地理组
审核丨郑雪莲