醉美四月，我们轻叩小语读写指导之门。
正值春夏交汇，缤纷，绚烂，蓬勃向上的力量催人奋进。2023年4月26日，我们一行10人带着求知之心，跨过千山万水，昂扬前往陕西榆林市参加了第九届全国小学语文“整合教学”课堂教学展示活动（榆林会场），喜悦之情溢于言表。
本次课堂展示的主题是“跟着阅读去写作”，指向以读促写的习作指导课（含小练笔、看图写话、习作评改课），探究由“教”到“学”的转变，实现“立德树人”的根本任务。
第一天活动时间里，我们在榆林第一中学会场聆听了5位名师精彩纷呈的课例展示和报告。课型丰富多彩，教法不一，真正体现了“跟着阅读去写作”的理念，课堂的开放性、包容性，老师对学生的赞赏、容错，让我们且听且学，掩卷深思。
第一节由黑龙江教师发展学院杨修宝老师执教五年级《两茎灯草》示范课。杨老师的课听来如沐春风，非常精彩。老师驾轻就熟、幽默风趣的教学能力令人折服，正是这样踏实的教学风格，使得他班里的学生作文水平很高。从他分享学生的习作中，可见学生是真会写，这源自杨老师的阅读课真会教。这节课，杨老师用课文教写作方法。通过任务驱动，循序渐进地把写作妙招渗透到写作中。在引导学生发现写作方法过程中，关注了学生思考的过程，让阅读真正发生。关注语言运用于生活，让表达训练真正发生。从今天的课堂上，我们豁然开朗，找到了答案：课堂设计不一定精致，但一定精心，独具匠心，看似朴素，却让学习真实发生。
第二节课由陕西省榆林市张琴老师执教《形形色色的人》习作指导课。张老师的课堂清新简约，如一股清流，润物无声。她带领学生走进文本，从生活中寻找形形色色的人，引导学生选择典型事例描绘人物特点。她的课，让人惊奇、惊喜、惊叹，以聚焦典型事例、细节、侧面烘托的写作方法贯穿课堂，逐渐引导学生发现作家的写作密码。总之，张老师的课让我们明白，学习语言文字运用并进行写作实践是语文的根，不忘根，不忘本，方显语文的本真之美。
千里之行始于足下。好的课堂不是一蹴而就的，不断探索，博采众长，用爱心、诚心、耐心、匠心，才能创造出教育的纷繁春天。
就像杨修宝老师说的：当一个动作词或句子反复出现在文本，我们就一定要好好研究研究。就像新课标中“学习任务群”的反复提及，说明这是今后我们的研究新方向。
榆林第一中学会场共安排2节示范课，8节课堂展示课，覆盖各年段教学。老师们讲课各具特色，风格不一，无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都值得我们好好学习。这八节课，都体现“整合教学”的理念，老师都注重学生习作的实践，恰当利用文本在写作方面的示范价值，通过拓展语文丛书相关联的篇目落实写作训练点，从而抓住语言的藤，守住语言的根。
从课堂学生的表现看，学生学习有层次，有梯度。教师由课文“讲什么”到“写什么”，最后“怎么写”，经历了“教——扶——放”的教学过程。老师们讲清楚了别人是怎么写的，为什么这么写，既提高了阅读的质量，又有针对性地帮学生梳理写作的策略，学生的习作问题迎刃而解，大道至简。
新课标在引领我们——
聚焦“学生学习”的目标与内容，
研究“学生学习”的内涵与策略，
设计“学生学习”的任务与活动，
落实“学生学习”的实践与体验，
形成“学生学习”的经验与成果。
学习一直在路上，通过观摩榆林会场这八节展示课，我们对随文练笔、习作指导有了新定义，新思路。“整合教学”是课堂的创新思路，有“变”才有“新”，墨守成规，一成不变的课堂很难有创新。课文只是例子，随文练笔让学生发现作家的写作密码。学习语言文字运用是语文的根，不忘根，不忘本，方显语文的本真之美。
通过这两天的学习，让我们对语文新课标下的教学有了新的认识，给我们以后的教学提供了可参考的范例。我们也将不断反思，提高自己的教学水平。
“跟着阅读去写作”，我们任重而道远，永葆初心，用自己的课堂磨练自己的教学能力！