乘帮扶东风，共绘汕尾教育发展新篇章

　　马丽老师首先以新课程改革背景，阐述了核心素养体系是学生发展的整体、终极目标，学校教育实践落实核心素养是为了落实党的教育方针、体现教育理念、实现育人目标而凝练的，这一素养要求在高中思政学科体现为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，即培育有信仰、有思想、有尊严、有担当的人。为了实现素养的目标，适应人才培育的要求，高中思政课堂就需要转变传统的教学方式。

　　马丽老师总结了基于“三动”课堂的方式：问题驱动、思维灵动、评价互动，通过深化课堂教学改革，落实学生的主体地位，转变育人方式，基于问题导向，进一步实现互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，实现问题驱动、思维灵动、评价互动。

　　　　其次，马老师结合教学实践经验，归纳了聚焦核心素养的“三动”课堂的四要素，即情景、问题、思维、表达。马丽老师结合执教的《弘扬中华民族精神》一课的教学实践：通过让学生朗读三封信的教学环节，阐述了恰当的情景拥有触动人心的力量。通过《使市场在资源配置中起决定性作用》一课的教学为例，阐述了真实的情景引起学生的共鸣。同时，马老师还强调，教学情境设置应该服务于教学目标，情景拥有活跃课堂气氛，帮助学生理解知识的作用，但把握不当将导致学生思维分散，课堂质效低下等问题。

　　再次，马老师结合《坚持新发展理念》一课的实践，提出了基于情景的问题驱动式教学法，把问题与情景紧密结合，布置前置性、课堂现场等任务，有效落实核心素养任务这样的教学才有血有肉、有体有魂。基于思想政治学科“三动”课堂的要素，马丽老师提出了“三动”课堂的实践环节：情景创设、知识构建、问题解决、释疑拓展、实践运用五个环节，从而实现价值引领、素养培育。

　　最后，马老师提出高中思政课的教学的要以过程性、终结性、发展性相结合的评价机制促进教学，要精细化基于“三动”课堂学生学习评价量表，以生评、小组互评、师评等多元评价机制，努力实现从“育分”到“育人”转变，促进学生全面而又有个性的发展。

　　　　接着，来自广东省教育研究院的陈式华老师为汕尾市高中思想政治教师分享了《为素养而教》的专题讲座。开篇以“素养已来，教学改否？”、“以不变，真能应万变？”这两个问题引发在场老师们的深思。

       讲座中，陈老师指出了“课改”的根本是“教改”，需要改变的是教师教学理念、教学方法、教学能力，需要达成是形成基于基于素养的教学理念、教学方法、教学能力。

       陈式华老师提出了为素养而教的教学要求，首先，明课程性质，心里有立场，教中有素养。第二，转变教学方式，让学习有深度，教学有温度。第三，优学习过程，处理好主导与主体关系，践行教学习行信的路径。第四，精教学活动，让活动有精度，实施有效度。第五，践教改之路，破思维之困、显素养之美。陈式华老师在讲座中还指出：最好的教学参与是让每一位同学都在场，让每一个同学都牢记。

       下午的两场讲座中，两位专家讲座的共同话题是如何在高中思政课中落实素养，讲座内容结合当前高中思政课教学实际，深入浅出剖析了素养培育的路径，切合了当前教改的本质，反映新时代高中思政课育人方式变革的要求，也凸显了高中思政课立德树人的价值。

       广东省教育研究院走进粤东西北（汕尾）高中政治专场帮扶活动，为汕尾地区的思政课教研教改注入了新的活力，我们有理由相信，也必将进一步绘画出汕尾思政教育发展的新篇章。