春之美，在于新生与勃发。
教之美，在于钻研与提升。
林主任先介绍本次开展解读《2022年义务教育语文课程标准》教研活动的背景，接着结合我校语文科教学存在的实际问题发表见解，针对如何提高学生的书写、阅读、写作等能力，进行详细分析，出谋划策。重点强调，我校学生的语文学习能力还没有得到较大程度的提升，尤其是学生的阅读能力和习作能力，缺乏有效的指导，学生的读书笔记留于形式。要求老师每学期要提前规划好学生的阅读任务，以阅读书单形式呈现，发动家长加入阅读行动中，并及时对孩子的阅读进行评价；建议老师“课堂回头看”给自己找“茬”，及时进行教学反思，总结教学经验，进而探索阅读教学与习作指导进行有机结合的教学方法；鼓励大家乘课改东风，齐心协力，砥砺奋进，成为新课改落地最后一公里的亲历者和探索者。
本次研讨由教务处林洁华主任主持。
林主任先简介本次开展解读《2022年义务教育语文课程标准》教研活动的背景，接着结合我校语文科组存在的实际问题发表见解，并针对如何提高学生的书写、阅读、写作等各方面的能力的问题，进行详细分析，出谋划策。重点强调，我校学生的语文学习能力还没有得到较大程度的提升，尤其是学生的阅读能力和习作能力，提醒老师们要多审视自己的教学过程，寻找存在的问题，进而探索可以将阅读教学与习作指导进行有机结合的教学方法，鼓励大家齐心协力，砥砺奋进。
活动第二个议程：由语文科教研组长蔡洁如老师解读《2022年义务教育语文课程标准》。
蔡老师围绕“着眼核心素养培育的小学语文教学”这一主题，结合教学实际解读《2022年义务教育语文课程标准》八大总体变化。
蔡老师结合我校语文学科的课题研究成果和日常中的教学策略，联系实际，简单讲解如何让“阅读教学与习作指导有效融合"：在教学中，教师善于搭建阅读教学与习作教学之间的桥梁，才能让学生在阅读教学中汲取、积累写作素材，学习写作方法和写作技巧，从而逐步提高学生习作能力，而在写作训练过程中也能促进学生阅读能力的提高。
蔡老师建议大家可适时开展阅读分享活动、跨学科学习活动来丰富我们的语文课堂，进一步激发学生爱阅读爱语文的热情，而这有也助于学生的语文素养全面提升和提高我校语文科的教学质量。
活动第三个议程：由各年级结合研讨主题进行研讨，然后由各组长代表发言。
一年级年级组长吴珊老师结合科组成员研讨内容和新课标学习心得，就如何提高一年级学生的规范书能力发表看法。吴老师强调教师一定要在日常中注意让学生养成良好的握笔姿势，因为握好笔才能写好字；其次，教师教学生字时要给法子，注意笔画的运笔和特点，关注起笔和关注两条线，注意生字在田字格的位置、宽窄和笔画，注重“坚持一个‘少’，保证一个‘好’”。
二年级年级组长吴玉霞老师，结合本次研讨主题代表发言：强调好的习惯要从小抓起，“工欲善其事必先利其器”。想要培养学生良好的书写习惯，我们应该为其选好写字用的笔；其次，要培养其良好的坐姿和握笔姿势；再有，从笔顺笔画入手，让学生了解每个汉字正确的书写顺序和间架结构，更要抓住“看、描仿、临、比较”这四个环节进行书写训训练；最后还需要及时对学生进行鼓励和评价，让学生获得成就感。
三年级年级组长吴素兰老师，综合科组成员研讨所得发表见解：学习了《小学语文新课标准》，我们主要是吸收语文课程建设和课堂改革，借鉴各地的课堂教学的先进理念和成功经验，拓展知识的宽度，增强素质的厚度，加强语言文字的运用和读写能力的培养，这样才能全面提高学生的语文素质。落到实处，我们首先要注重培养社会主义核心价值观，继而培养学是扎实的语文基础，教学时要注重以学生为本，重视学生学习能力的培养，倡导自主、合作、探究的学习方法，为培养全面发展的人才而努力。
四年级年级组长吴燕珊老师结合科组研讨主题，代表年级组成员发言：通过了解新课标，我们明确了接下来的努力方向，也思考了学科核心素养在语文学科中的落实。就四年级语文阅读而言，上阅读课时，要先推荐并引导孩子正确选择课外读物，让孩子们明确阅读的方向，接着出示阅读方法和要求，训练孩子快速阅读，还要多方面激发阅孩子的兴趣，然后有地放矢引导学生认真记读书笔记，逐步提高学生的阅读能力。
五年级年级组长李文虹老师，结合科组成员研讨所得发表见解：通过这次学习《小学语文新课程标准》悟得了：教学“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，深感要给予学生一杯水，得有一池活水。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，关于《如何提高学生的写作能力和培养学生的自我修改作文的习惯》，李老师提出有以下几点建议：一、充分激发学生的写作兴趣。二、进行积极的教学评价，树立学生的写作自信心。三、通过必要的课外阅读来提高学生的写作能力。四、让学生从生活中选取自己喜欢的事物或熟悉的人写起。五、教师适时进行方法指导。六、让学生学着互相欣赏中进行相互修改，每次都会有新的发现和惊喜，从而不断提高写作水平。
六年级年级组长吴兰凤老师综合科组成员研讨情况代表发言：作文是学生语文综合能力的集中体现，它是反映学生语文水平的重要指标。吴老师就如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力着眼，总结出以下策略：一、模仿法：教材中的每一篇课文都是很好的范文。遇到典型文段、文章可让学生模仿写作，这样学生在写作文时就有“法”可依，而学生作文也就面目可观了。二、 观察法：引导学生时时、处处注意周围的事物，这样新鲜的作文素材就会源源不断涌现出来。三、 读书法：“读书破万卷，下笔如有神”。作文能力的根，是阅读能力。在阅读中积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，就是在为习作培根。另外，引导学生力争多背诵一些名篇，慢慢地这能内化为自己的语言，给自己的习作添彩。
活动第四个议程：魏永丰校长总结发言。
魏校长深入浅出地为老师们解读新课标与语文教学之间的关系。魏校对《2022年义务教育语文课程标准》的解读，让参会教师对课标内容有了更深入的认识，相信老师们会带着对新课标的思考，内化于心，外化于行。“行敏于思，智起于学“。魏校长号召老师们：要多思考自己的教学，要紧跟时代的步伐，在教学观念和教学行为上积极求变、不断更新自我、发展自我、丰富自我，做有学习力、思考力、创造力、研究力和执行力的适应时代需求的语文教师，努力让自己成为优秀的语文教师，为打造优质的语文校本课程贡献力量！
每一次教研活动，都是一次美好的相遇，在大语文时代，身为语文科教师的我们任重而道远，愿我们沐东风而砥砺前行，也相信：我们努力的每一步都是离成功更近一步。路漫漫其修远兮，在探索途中，我们总能遇见清风明月，遇见更好的自己。
撰稿：语文教研组成员
审稿：林洁华主任