“新技术视域下的融学课堂新生态”暨2023年全国小学数字化学习示范校联盟课例研讨活动（数学学科）

　　四月芳菲至，精彩在课堂。全国小学数字化学习示范校联盟暨网络名师工作室课例研讨活动于4月27日—28日在淮安市深圳路小学举行。

　　颜廷艳老师运用“易课堂截图推送、课件推送”技术，从现场拍摄班级学生自己的座位图入手，精心选择素材，创设具体情境，设计探究活动。利用易课堂汇总学生的想法进行交流，让其在实践中感知列和行的含义，明确列和行的规则。通过将学生作品插入en5课件中，作为生成性的教学资源备用，使学生学会利用数对确定具体情境中物体的位置。通过用数对表示自己的位置，激发学生的学习兴趣，巩固数对知识，让学生通过活动经历思考、再创造的过程。

　　柏华老师在课堂伊始，推送“套圈”游戏课件，使学生感受到圆形比其他平面图形更公平，激发出学生“认识圆”的强烈欲望。利用对比圆和其余平面图形的相同点和不同点，揭示出圆的概念。动态课件的呈现让学生感受到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，扩展了学生的知识面。动手操作、小组合作、快速呈现资源，使学生掌握了“了解圆的基本特征和用圆规画圆”的教学重点，突破了”圆心与圆的位置之间的关系、半径与直径、半径与圆的大小之间的关系”的教学难点。

　　宋爱霞老师提前布置《预学单》，从“文叔叔”APP收集“生活中的三角形”资料开始，通过“我来找”、“我会做”、“我上传”三步骤拉开了新课的序幕。利用截图功能，引导学生自学三角形各部分的名称。利用“人字梁的高度”让学生对高有了更深的认识，“插入flash，几何画板”功能，突破了学生画三角形底和高的难点。最后运用希沃易课堂推送活动游戏，进一步巩固新知，让学生深切感受到三角形在生活中的实际运用。

　　江苏省特级教师王洪恩高度肯定了三位教师的课堂教学能力和对数字化教学的应用能力。王特指出，现代化技术的运用，改变了课堂情境的创设，改变了学习结果的呈现方式，改变了学习效果的评价方式，让数学课堂焕然一新。同时，他还鼓励更多的数学老师们要不畏年龄、克服畏难心理、迈出学习的步伐，在现有的技术手段的基础上，进一步挖掘技术使用的功能，加入到数字化教学的队伍中来。

　　张备老师利用“拍照插入希沃白板”、“易课堂课件推送”功能，让学生尝试表示出班长的位置。依据学生书写，精准调取资源，多样化呈现学生的思考结果，以学定教。明确数对的概念之后，学生上传作业形成思维导图，及时反馈全班同学的学习效果，更清晰合理地展现本节课主要知识点形成的脉络。最后，张老师设计了一个找朋友的游戏，既运用了数对的知识，也增进了同学间的友谊。

　　在程楚高老师的复习课上，孩子们不仅回顾了旧知，更重要的是有了全新的发现和理解，这是探索新知的过程。全课以“长方形面积”作为知识起点进行方法与知识的梳理，以“梯形面积”作为新的突破点进行拓展思考与探索尝试，设置反常规思维的设计，鼓励学生的创新思维，培养举一反三的思维习惯。教学手段上，程楚高老师力求做到从具体到抽象，结合希沃易课堂的互动功能，让学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考、合作交流，发展学生的空间观念，培养学生的创新精神和实践能力。

　　教育是一门科学，需要不断探索、创新。王建华校长执教《圆的认识》这节课，利用希沃具有“屏幕批注、遮挡隐蔽、随意拖动，智能绘图和思维导图”等特点，进行课堂互动。抢答与随机抽取和拍照等功能，满足了不同层次学生的需求，彰显数学课堂中儿童的本体地位。引领学生由对知识感知理解，升华到实际运用，促进学生的核心素养落地生根。

　　研讨环节，各校老师阐述了自己的设计理念和所运用的新媒体新技术，并对今天的课堂教学进行了反思。随后由江苏省特级教师刘丽娟对三节课作重要点评。她认为三节课是方法优化，教学质量高的数学课堂，都充分运用了新媒体技术组织教学，利用明确的目标引领活动，以数学眼光发现简单的素材和生活现象，揭示新的概念。老师们借助“数字化教学”准确捕捉学生的课堂生成，经过思考、合作、加工，实施了“精准化教学”的路径选择，是评价多元、反馈及时、灵活变化的课堂。

　　李小静老师借助易课堂的“在线互动”技术，展现各种不同的图形，让学生通过观察、测量、比较等方式探究面积的概念。学生在互动中深刻理解概念，体会学习面积的知识结构，实现整体建构。利用有形的技术作为思维的载体，使抽象、复杂的问题直观化和数字化，不仅激发学生学习兴趣，还提高学生解决问题的能力与抽象思维的能力。

　　陈文娟老师将小组合作学习与信息技术手段巧妙融合。通过量一量、摸一摸、估一估、比一比、拼一拼等活动，以小组合作的方式，让学生在问题驱动中探究知识，给学生充分的学习空间。利用“拍照上传”、“插入课件”等功能，直观展示学习成果和课堂生成。通过不同小组的展示，现场呈现不同的资源，探究出不同的思考路径。让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程。

　　于勇老师利用数字化信息技术创新课堂，带领孩子们穿越千年共同探究《小数发展史》。联系生活实际，创设学生做小店长给商品标价的真实情境导入新课。通过标价过程理解小数产生的意义，进一步引导学生用读、写、说等方式进行正确读写小数，初步理解小数的含义，感悟数概念本质上的一致性，发展学生的数感。在教学中结合新课标理念，渗透数学文化，使学生了解小数的发展过程，树立民族自豪感和爱国情怀。

　　研讨环节，三位执教老师阐述了自己的设计理念和所运用的新媒体新技术。随后由江苏省特级教师方学法结合新课程标准，从“情境创设中引发问题创设、理解感悟中形成知识概念、资源开发中建立知识联系、动手实践中深化知识内涵做探讨”四个方面作了精彩点评。他认为信息素养提升从学科渗透向学科融合转变。渗透是一种物质向另一种物质的靠近，是单向的。如今的课堂，数学信息素养呈现出交叉的、相融的，这也是我们追求的新技术环境下学与教方式的转变。临近尾声，方科长提出了两个问题：数学教学如何抓住知识的本质属性？如何关注其严谨性、科学性、发展性？这两个问题引起了全体老师的思考与共鸣。

　　此次活动的开展，为教育数字化的发展提供了平台，促进了信息技术与课堂教学的深度融合，有效推动了教师教育数字化转型，同时也加强了区域间的交流合作。通过观摩课堂教学，聆听专家解读，也给与会教师们数字化教育工作指明了方向。