春雨淅沥沥，一天早晨来园签到后，刘玉林小朋友从建构材料区拿了一些积木，本来在建构过程中常常能够听到或者看到同伴间进行交往、沟通、合作的现象。只见刘玉林小朋友自己蹲在一边，用一块长条积木斜靠在大圆积木上搭了一个简单的滑道，他用手中的一个小圆积木重复在滑道上滚动下来。后来唐屹宽等几个小朋友也模仿刘玉林搭建了简易滑道玩了一会儿，觉得太单调了，就拆了。
玉林：“圆柱体滑到滑道底部就滑不远了，而且到处乱滚，下次搭建把滑道建长一些，让他不乱跑”。
刘雅琪：“好，要想办法让他滑远”
分析：游戏过于简单，而且没有团结合作能力，各自搭建为营，玩了一会儿就累了！
解决问题：玉林提出下次他们几个合作，一起搭建，加上一个隧道，加长滑道，让小圆柱体积木滑的更远
（幼儿的表征）
教师反思：如何让游戏更进一步，幼儿更加有兴趣呢？怎样启迪？
经过讨论，玉林，屹宽，雅琪几个小朋友设计了一张图，在滑道上加上了一个隧道，是顶部封闭式的，小圆柱体积木开始滑行，可是每次都卡在隧道里出不来，而且要用手拿出来。
玉林说：“滑道太窄了点，下次搭建要加宽，圆柱体老卡在隧道里，拿一下就碰到隧道，隧道要加高，或者拆了隧道”，屹宽：“行，下次试一下”
发现问题：滑道，隧道都窄了，还有摩擦力大，滑不了多远。
解决办法：增加斜坡高度与长度，这样动能势能就增加了，加速度增加了就克服摩擦力能量更大。
（幼儿的表征）
教师反思：进一步合作搭建游戏能力提高了，水平也提高了，兴趣是最好的老师，推进一步为以后更好游戏做准备，搭建前构思很必要
今天在户外活动，曾浩明唐屹宽几个小朋友提议把滑道从室里搬到室外，于是用长木板子，三个轮胎搭建了一个大型滑道，曾浩明说：“我们搭建滑道不是很久，小圆柱体积木经常从滑道途中滑出去。”唐屹宽说：“加建围栏吧！”
于是马上搬来炭黑积木建围栏，刘昆程说：“解决了！”
（幼儿的表征）
加高了斜坡高度，动能势能都增大了，小圆柱体积木滑的更远了，滑道虽然加宽了，可是圆柱体积木还是有时会半路脱离滑道，所以我们以后的滑道都必须建实体的围栏！
加上围栏了，隧道加高了，滑道整个加宽了
滑坡加高，隧道加高，滑道加宽的问题解决了，小圆柱体积木滑的很顺畅了。
玉林：我们还可以挑战更高难度的，几个滑道连起来的呢！
屹宽，鑫海，浩宇等其他小朋友都很赞同，都想挑战更高难度的滑道搭建
（幼儿的表征）
念祖说：现在加高了坡度，圆柱体积木滑的更远了，隧道加高了，也不会倒，一个斜坡滑道有点少，我们建两个连起来的滑道怎么样？
楚晗：建两个背靠背的滑道。
开始画图设计，搬了六个大的同一种圆柱体，十二根同样的长条形积木，左右两边各六根积木搁在六个圆柱体上。
念祖：开始滑行了。
两个小圆柱体积木，分别从同一顶端向两边相反方向滑去，同时到达底部
（幼儿的表征）
问题：这种滑道必须建的很宽，刚开始用两块长条形积木，圆柱体积木容易在半道上滚落在地上。
玉林：我们可以加宽滑道，还可以建围栏，这样圆柱体积木就不会半路滚落地上
教师反思：我就是游戏观察者，问题留给孩子自己想办法解决
挑战升级，三个或者三个以上的滑道相连，我们不但用小圆柱体积木，还用弹珠，小塑料弹力球去滑道滑行，不同材质，不同体积，不同形状的圆形东西在同一滑道上滑行，结果会怎样呢？
（幼儿的表征）
玉林说“弹珠滑行最快了，一下子到了终点”。
鑫海说：“塑料小弹力球也很快呀！可惜它一滑到半路上就弹出地面上了”。
楚晗说：“可能小圆柱体是有点大吧？慢一点”。
教师反思：滑行体滑的快慢与重量没关系，与形状体积，材质，摩擦力有关，物理知识方面的探究是无穷无尽的，而且深奥有趣。要认知，就要多游戏
第二天，刘玉林还是选择了这个积木滑道的游戏。不过此次的搭建吸引了更多伙伴的注意和参与。而在旁边关注他俩许久的曾泽皋，也模仿起他们的积木滑道游戏。一开始他用小圆柱体积木滚下，然后他找来了三角形的积木放在滑道上，观察三角形滚动的过程。可是三角形积木滑下坡后就立即停止了滚动，玉林露出了疑惑的表情，随之用一只手抬高了滑道的高度并再次尝试用三角形积木滑下。可结果依然没有发生改变......
游戏结束后的分享环节，小朋友们共同观看了以上游戏视频，并分享自己的发现与想法。泽皋：“为什么我的三角形跑不远？”
刘昆程：“因为轮胎都是圆形的，没有三角形的。”
泽誉：“因为它有尖角，会挡住它。”
小朋友们你一言我一语地表达着自己的看法。确实，同样条件下，大圆的撞击力度要比小圆大。而三角积木从滑道滑下来后就停止了滚动，因为它有角、平面大，同样条件下滚动摩擦力大，受到的阻力大，所以不如圆形滚动的远。
怡佳：“那其它形状呢？”
伴随着这个问题，孩子们在活动室利用积木、纸杯，弹珠，弹力球等不同材质不同形状的物品尝试了起来并做了表征。
（幼儿的表征）
早上来园签到以后，刘玉林，唐屹宽，吴念祖他们几个小朋友又在搭建滑道。
刘玉林说：“唐屹宽，我们玩了很久很多的滑道都是直直的，汽车火车的路都会有弯道，我们也来搭建会拐弯的滑道吧？”
其他小朋友表示同意，于是画图设计，立即行动 。由于没找到合适厚度的弯道积木，他们把弯道角度建成了九十度，用弹珠试着滑行了，可是弹珠不会拐弯，停留在半道上或者直道的尽头。
屹宽说：“是弹珠的能量滑完直道能量不够了吧？我们在滑道开始的这里加高的滑道吧！”
弹珠重新开始滑行，还是不能拐弯，总是堵在九十度的角落这里，我提示他们马路铁路上的弯道是怎样的，屹宽说：“我知道了”。他拿了一块三角形积木放在直角处，三角形斜边朝滑道 ，弹珠终于会拐弯滑行了。
用几块小长方形积木放在直角处，做成弯道也成功了！
小朋友的想象力与创造力真的不可估量，泽皋泽誉两个小朋友签完到后，又饶有兴趣的搭建起滑道，今天的滑道弯道处搭建的非常漂亮，是用三块圆弧形积木搭建的，我一看到非常欣慰，这就是我想要的滑道，他们将弹珠放在上面滑行，拐弯非常顺利。
搭建滑道弯道的弧形积木
（幼儿的表征）
教师反思：幼儿的想象力与创造力是超强的，我们教师做好游戏的观察者，适当引导，多加鼓励，奇迹就不断涌现
今天又下雨了，我们在室里游戏，唐屹宽与刘玉林搬来很多的积木，还有多米诺骨牌，准备搭建滑道。
屹宽说：“刘玉林，我最喜欢多米诺骨牌的神奇，我用手推动第一张牌以后的神奇，很震撼，今天我们换小弹珠来推第一张多米诺骨牌，好吗？”，刘玉林等其他小朋友都表示赞成。
滑道的尾部摆了几列多米诺骨牌，弹珠从滑道顶部滑行下来，借助余力推到了第一张牌，多米诺骨牌效应发生了，很神奇哦！
问题：1.小圆柱体或者弹珠从斜坡滑道滚下来以后，有时击不中骨牌。
2.有时即使击中了，骨牌不会全部被推倒。
他们商量后，解决的办法是：1.斜坡滑道的两块并行木板之间的缝隙拉开一丝丝，多排几排多米诺骨牌。
2.斜坡高度加高。
（ 幼儿的表征）
不同材料，不同场所，搭建不同的滑道。
操场上，与攀爬架结合的滑道；与箩筐，轮胎，梯子相结合的滑道。
活动室里，与小凳子相结合的滑道。
与攀爬架结合的滑道
与箩筐相结合的滑道
与轮胎相结合的滑道
（幼儿的表征）
教师反思：游戏材料的补充很重要，为幼儿的创造提供更好更多的机会。
第三次升级，今天初建空中滑道，因为滑道上排了多米诺骨牌，后面链接着弯道，小圆柱体积木或者弹珠的力量不够，只有加高斜坡滑道高度 ，太陡峭不行，所以只有加建空中滑道。
我们搭建了很高的空中滑道后，小弹珠从空中滑道滑行下来后，它没有按我们预设的滑到地上的滑道上，而是落在滑道外面。
当弹珠击倒了多米诺骨牌后，就转不了弯，没有能量了！
发现：1.弹珠从空中滑道滑下来，落不到地上的滑道上。
2.滑至多米诺骨牌处，推倒牌后，就停止不前。
3.撤掉骨牌后，弹珠可以转弯滑到终点吗？
解决办法：1.调整空中滑道与地面滑道的距离。
2.隔开一定距离摆放骨牌。
（幼儿的表征）
户外活动开始了，林楚晗小朋友在小黑板上画出设计图，刘玉林等几个小朋友讨论改进了一些地方，就开始搭建滑道。
玉林说：“捡圆柱体积木还麻烦，我们在滑道最后面建个封闭式的休息区吧？”
唐屹宽说：“封闭起来的休息区，限制了小圆珠体积木的滑行长短，要放开”。
两人为滑道设计与搭建起了争执。
后来刘玉林玩了一会儿以后，还是把滑道放开了
幼儿的表征
对于滑道游戏的设计与搭建，小朋友们的兴致越来越高，易文昊突然很突发奇想：“我们把滑道与凳子连起来，好像一列火车一样”。
刘玉林，唐屹宽他们就一起参与起来，搬来五张凳子连起来摆好，可是，凳面连接处有点高低不平，会卡住圆柱体积木和弹珠等滑体。
后来，把滑道建在凳子下面，圆柱体积木和弹珠滑的很顺利。
幼儿的表征
兴趣是最好的老师，玉林，泽誉他们又在搭建滑道，凳子，空中双层滑道，弯道集合一起，玉林高兴的叫起来：“老师，看，终极版滑道”。
大卡车与小汽车同时从同一斜坡下坡，谁先到坡底？谁先刹住车？
正玩着滑道游戏，玉林小朋友说：“老师，我爸爸的小车下坡比大卡车快耶！你能告诉我，这是为什么？”
我不能告诉他一个确切的答案，因为小汽车🚙与大卡车下坡快慢，与许多因素有关。
1.它们是同时下坡的吗？初速度相同吗？
2. 忽略摩擦力、空挡、初速度为零的话，同时到。
3.它们的重量与滑行有关吗？
4.从能量的角度考虑，势能转化为动能，根据动能公式，速度相等。
每一次探究都有新发现新问题，物理知识是非常深奥有趣的，培养小朋友探究兴趣，创新探究方式方法。
幼儿的表征
滑道是小朋友最爱玩的游戏之一，从简单的一个滑道到多个滑道，以及与弯道，多米诺骨牌等等的结合，层层递进，游戏不断升级，丰富了想象力，物理思维，抽象空间思维不断运用，无形中复杂的物理知识蕴含在搭建与实操中，而且非常感兴趣，不断的拓展。
在不断的搭建与游戏过程中，积累了丰富的经验，团结协作能力更强，克服困难坚强意志，培养吃苦耐劳的品行，成功后的身心愉悦。
小朋友始终没有停下探索的脚步，一直在探索的路上……
滑道游戏是幼儿最感兴趣的游戏之一，每一次游戏水平和质量都在不断推进与发展，各种各样的滑道设计每次都会有新的构思与呈现，，奇思妙想，滑道这种游戏包涵很多深奥有趣的物理知识。
幼儿的游戏一次比一次有趣，也让我们看到了幼儿在游戏中的收获，在自主游戏中，幼儿可以自己决定跟谁玩、怎么玩、玩什么。幼儿在游戏中学会合作、交流、自己发现问题、解决问题。
而老师也在幼儿的游戏中认识到，幼儿的游戏水平是在不断成长的，正如儿童观所说，每一个幼儿都是独立的个体，幼儿虽然具有个性差异，但是每一个幼儿都是成长中的人。
游戏是幼儿特有的生活和学习方式，为幼儿创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏，快乐游戏，是教师不可忽视的。
幼儿能够在自主，自由的真游戏中，获得经验，形成想法，表达见解，完善规则，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。