教研引领促发展 凝心聚力谱新篇——河南省初中多文本阅读教学实践研究骨干教师培训活动简报

缤纷四月芳菲盛，多彩活动绽新姿。为进一步推进我省初中多文本阅读教学实践研究工作，提升语文教师专业素养，促进学生语文核心素养发展，2023年4月26日至28日，在人间最美的四月天里，来自全省各地的初中语文教研员、“多文本阅读教学实践研究领导小组”成员和骨干教师等400余人齐聚郑州，参加由河南省基础教育课程与教学发展中心组织的“河南省初中多文本阅读教学实践研究骨干教师培训活动”。

开幕式由河南省基础教育课程与教学发展中心教学质量监测与评价部主任董琦主持，省基础教育课程与教学发展中心副主任赵阳、教育科研管理部主任丁亚宏、教育科研管理部副主任汪豪浩、中学语文教研员申雪燕老师等出席开幕式。

省基础教育课程与教学发展中心副主任赵阳致辞后，进行了“河南省第二批初中多文本阅读教学实践研究实验学校”授牌仪式。

省基础教育课程与教学发展中心副主任赵阳作了题为《用教育质量检测牵引语文教学改革》的专题报告。报告阐明了语文学科监测的背景与内容，分析了基于监测结果的全省语文学科的优势，并用权威的资料、详实的数据深入分析了河南省教育现状以及面临的挑战，剖析全省语文学科存在的问题，并给出了提升全省语文学科教育教学质量的建议。最后，他指出，在语文课堂教学改革方面，如何有效提升学生的阅读能力和写作能力仍是每一个语文教师关注的重点。

省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部主任、中学语文学科组组长丁亚宏作了题为《新课程理念下的多文本阅读教学》的专题报告。丁主任紧扣《义务教育语文课程标准》（2022版）的新课程理念，深入浅出地阐述了语文学科核心素养、语文学习任务群等核心概念，向老师们传达了一些新的理念：由读懂一篇文章走向读懂一类文章，强调了学生在积极的语文实践活动中积累、建构，强调在真实的语言运用情境中表现等。并以初高中教材为例深入浅出地阐述了多文本阅读教学与单篇文本阅读教学及整本书阅读教学的区别，强调了多文本阅读要充分发挥学生的自主性探究性，给予学生完整表达的机会，重视思维进阶，关注过程性和整体性评价。

经多文本阅读专家组评审推选出的六个课题组代表依次进行了课题开题示范展示：郑州枫杨外国语学校课题组《初中文学类多文本读写结合教学研究》；灵宝市高新学校课题组《基于文体特征的多文本阅读教学课程研究》；河南省实验学校英才中学课题组《多文本经典读本对初中语文统编教材辅助作用的研究》；汝南县第二初级中学课题组《多文本阅读中精读与略读相结合策略研究》；获嘉县教育体育局教研室课题组《基于多文本阅读中大单元教学多元化评价策略的研究》；镇平县玉都实验学校课题组《运用数学思想优化多文本阅读教学的策略研究》。开题示范的汇报展示，为参会的多文本阅读实验校的老师们提供了课题研究的新思路和新方法。

省教育科学规划与评估院副院长周宝荣教授作了题为《关于课题论证和推进的几个难点》的专题讲座。这场整整4个小时的关于课题的教育科研报告，用“宽口径”的视角对课题研究进行了“全流程、全要素、全方位”地解读。周教授以自己的课题研究为例，由表及里、深入浅出地讲解了课题研究各环节的具体操作：首先从为什么要做科研，怎样以科研促进教师的专业成长作为切入点，告诉我们作为教师，首先要成为一名研究者，然后才能让我们的学生有探究性地去学习；接着从选题的精准性、目标和内容的充实性，以及研究方法的适切性上给予指导；最后在研究报告的撰写上，也给老师们非常详实的方法指导，并特别强调了要注重学术研究的规范。周教授对课题研究各环节的权威解读，引发了大家对课题研究的诸多反思：要以课题为纽带建设“教师专业成长共生体”，只有真正聚焦于课题、深耕于课题，才能有真收获。

三位老师进行了风格不同、各具特色的多文本阅读示范课展示。

第一节是河南省名师、第二实验中学的程彩艳老师执教的《品自然意象  悟生命芳华》。程老师将《一棵小桃树》《好一朵木槿花》《清塘荷韵》三篇文章组文，以推荐“班花”作为课堂主问题，引领学生进行“绘形摹神立风骨”“物我交融见情志”“繁花有情寓精神”三个板块活动，学生在三个文本的对比阅读中异中求同，得到相应的写作借鉴。

中原名师、河南师范大学附属中学周枫琳老师对程彩艳老师的课进行了点评。周老师高屋建瓴，从解读2022版课标中出现了18次的“整合”一词切入，肯定了程老师在课程资源方面的整合能力——在教学设计方面，能够依托一定的学习任务进行文本整合；在凸显教学评一致性方面，能尝试使用评价量表进行有效整合。

第二节是安阳市教育教研中心初中语文教研员王俊苏老师执教的《卒章显志，对比诉情——白居易诗三首多文本阅读》。王老师通过“围绕标题明内容”“探究结尾悟主旨”“分析对比诉情怀”三个教学活动带领学生精读白居易的《买花》一诗，引导学生探究出三个迁移学习路径，随即让学生使用这三个学习路径对另外两首诗进行分析探究，完成1+X的多文本阅读教学。

洛阳市教育局教研室语文教研员康爱春老师从多文本阅读的议题设定切入，肯定了王老师精选《中小学多文本阅读经典读本》中的选文，确定“卒章显志、对比”两个议题，这个教学设计很好地落实统编教材八年级下册第六单元的单元教学任务；课堂设计思路清晰，重视学生的小组合作探究活动。

第三节课是开封市教育科学研究院初中语文教研员高冉老师执教的《读文登桥看发展》，组合了《中国石拱桥》《桥梁远景图》《港珠澳大桥建设中的科技智慧》三篇实用类文本。高冉老师不愧是河南省多文本阅读教学实践活动中的先行者和核心力量，她的课堂设计巧妙，以创设“桥梁事业宣讲团”的情境任务设置课堂主体情境，创设学习任务，通过“感知内容学速读”“对比阅读探规律”两大课堂活动，引领学生开展自主探究、小组活动，学生在扎实有效的课堂活动中，一步步习得实用类文本阅读策略。

三门峡市教研室语文教研员耿翠霞老师对高冉老师的课进行了点评：一是议题明确，重点突出，议题设定符合单元学习任务要求；二是选文适切，有机关联，三个文本逻辑明晰，共同支撑起议题；三是思路清晰，方法恰当，既教给学生阅读多文本的方法，同时训练培养了学生的高阶思维能力；四是引导巧妙，化难为易，让学生们在真实的语文实践活动中获得实用性文本的阅读策略。