人间最美四月天，深耕细研正当时。课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让教师有更丰富的教学经验，为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。怀着对教研的热忱，带着对教学的思考，4月26日下午，香山小学语文大教研如约举行。
本次活动由语文教研组组长李丽萍老师主持，全体语文老师参与。活动第一时段是六年级语文田茵茵老师的大课展示，第二时段为三年级语文董志强老师和王瑞老师的同课异构微课展示。
田茵茵老师执教的《匆匆》一课，从自己不同年龄段的三组照片导入，让学生明白时光在不经意间匆匆流逝，以此拉近师生之间的距离。接着，她引导学生自由读课文，整体把握文章内容，理清文章结构。
课堂上，她通过听说读写多种手法，引导学生着重体会作者的情感，了解课文是怎样表达情感的，并通过仿写第三自然段表达自己对时间流逝的感触，使本课的教学重点和语文要素一一得到落实。最后，她联系生活实际，让学生们谈一谈作为毕业班的自己该怎么做。再一次让学生明白珍惜时间的重要性。
语文教研组全体教师听课时全神贯注，并认真写好听课记录。
一样的课题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性和提高课堂教学效率。三年级的董志强老师和王瑞老师教学思路清晰，重难点突出，教学方式灵活多样，注重积累和拓展，能结合三年级学生的年龄特点，进行趣味性、多样的引导教学，抓住儿童年龄特征用各种游戏调动学生积极性，课堂组织能力强常规教育较好，发挥学生的主体作用，培养孩子自己的口头表达能力。
董志强老师向我们进行了微课展示，他执教的课题是三年级下册第17课《我变成了一棵树》，他从“变”字引导学生展开大胆想象，重点讲授生字词、关键句以及“我”如何变成一棵树。文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
让学生从整体上了解“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈也住进鸟窝，她坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水，被妈妈认出来。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，从学生的角度出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的感情。
我们每个人心中都有自己的幻想，这些幻想是那么有趣可爱。有一个小孩幻想自己变成了一棵树，于是很多有趣的事随之而来。王瑞老师首先从整体上把握课文内容，思考课文讲了一个什么故事，初步感受大胆想象的神奇有趣，然后默读课文与同学讨论“我”变成了一棵树后发生了哪些有意思的事情，与同学进行交流感受。接着她带领学生一步步感受想象的神奇与有趣，走进作者的幻想。最后借鉴课文的思路带领学生创编自己的小故事。
教研之花持续绽放，评课过程，大家各抒己见，气氛热烈。各年级教师以课例研讨为载体，从生字教学、朗读指导、课文品读、写法训练、评价语言等，多角度谈体会、说收获、提建议。老师们深度交流、潜心反思。
今天下午语文听课活动，让我收获满满。课堂中，田茵茵老师，董志强老师，王瑞老师的精心准备，导入新颖，教学思路非常清晰，教学环节精心设计，展现了三位老师深厚的教学功底。通过听课，学习别人的长处；通过听课，反思自我，才能不断提高，这也是教师成长的一条捷径。今后，我将继续通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助自己更好地完成教学工作。（魏习娟）
田老师的课板书工整、清晰、明了，课文讲解条理清楚，内容丰富，课堂穿插复习之前讲过的知识点，让学生做到温故知新。田老师仪态端庄、大方，语言激情澎湃，充满感染力，带领学生遨游语文课堂，让人沉浸其中，流连忘返。她运用“听、说、读、写、背”等多种教学方式教学，课堂非常扎实、有效。
董老师的课让学生从整体把握课文内容，再分细节来学习，思路清晰，课堂讲授井井有条。同时，他采用分段学习，抓重点词语，重点体会作者的写作方法和思想感情，使学生充分理解课文内容，他还很注重学习方法的总结，把课文学习与写作结合在一起。
王老师的课堂上板书是一棵大树，生动漂亮，且切合本文主题，让人眼前一亮。她非常善于创设氛围，激发学生学习兴趣。在作业布置，她安排创编故事，引导学生展开想象。（李卫菊）
参与听评课活动，可谓是受益匪浅、感慨良多。我们经常对学生说“学无止境”，当听了这么多老师的课，也参加了很多次评课，我才真正的感受和领悟到什么是“教无止境”和“没有最好，只有更好”。“台上一分钟，台下十年功”，我感谢每一位上课的老师，是他们课前足够的重视和充分的准备，以及课堂上出色的表现，才有了一节节高质量的公开课，才让我有了难得的学习机会。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的能力。（赵梦娜）
田茵茵老师执教的是六年级下册的《匆匆》一课。田老师用高超的教学机智把控课堂。她教学功底深厚，语言富有感染力，善于启发引导学生。田老师的课堂不仅落实了单元要素，而且注重听说读写训练，创设多种情境，让学生真切体会时间流逝的无奈，给大家展现了一堂扎实高效的示范课。
董志强老师和王瑞老师共同执教《我变成了一棵树》一课，同中求异，异中求同，呈现了精彩纷呈的魅力课堂。董老师的课堂幽默轻松、气氛活跃，同时，也展现出了老教师沉稳老练的风范。他从学生学情出发，在一问一答之间穿插小组活动，娓娓道来，极大地调动了学生学习的积极性。王瑞老师她组织学生始终围绕着“想象有意思”的部分，联系生活经验，有层次地推进课后问题的交流、想象，较好地激发了学生的想象内驱力。板书设计更是设计精妙，让听课的老师们眼前一亮。（张小宁）
田老师有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。施行单元大方针教学，让学生多读、多写、多应用。
董老师和王老师引导学生梳理课文的情节脉络，抓紧关键语句，深入浅出逐段去讲解，打开学生的想象思维，板书精美。（贾楠琼）
最后，教导处副主任田茵茵老师总结了本次教研活动，她对董志强老师和王瑞老师的课进行了精彩而又中肯的点评，肯定了每节课的优点，并为今后教研及教学方面指引了方向：每一次的教研课，都能让我们在教研中不断学习，不断地充实自己。鸟的羽翼只有更丰满才能飞得更高，小溪只有汇合支流，溪水才能流得更远，老师也需要不断地充盈自己的知识，才能在教学的路上走得更远，更精彩。
“水本无华，相荡乃涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。本次语文大教研通过精彩课堂展示，同课异构的听评课活动，让全体语文老师集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。各年级组的听评课探讨通过深入挖掘教材、资源共享等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。