为全面深化新时代教师队伍建设，进一步发挥市级名师工作室的示范、引领和辐射作用，促进教育优质均衡发展，提升教育质量。2023年4月28日，保定市小学英语臧玉岭名师工作室送教下乡至定兴县。
同课异构 各展风采
课堂是教学的主阵地，是教师的成长舞台。本次同课异构的主题是冀教版（三年级起点）六年级下册Lesson 20 Looking at Photos,两位授课教师分别是来自高碑店市昌盛路小学的谷巧娈老师和定兴县第二实验小学的史雪瑶老师。
谷巧娈老师首先和孩子们做了亲切的问候，由一个希沃白板的PK游戏，有效地复习了动词过去式，提高了学生的学习兴趣了，开启了本节课的教学。在导入环节，谷老师出示自己的生活照片，利用学生的好奇心巧妙地引导学生顺利表达出照片中的what，where，how等相关信息，进而引出本节课的主题。在教学过程中，紧紧围绕主题设置游戏环节激发学生的已学知识。整个授课环节，谷老师以who，what，where，how等搭建知识框架，让学生自主学习，文本填空，自主谈论照片内容。课堂中，师生朗读，学生自己读，小组对读，朗读内容多样化，提高学生朗读的积极性和口语能力。在生成迁移环节，谷老师利用课本上练习部分的图片引导学生用所学语言知识谈论；为学生制作了一个视频影集，出示学生生活中的一些照片，学生利用所学语言讲述照片上的事情，真正地将知识迁移到生活中。
史雪瑶老师对于本班学情分析透彻，以一首欢快的chant开头，提高了学生的学习热情；在导入环节，出示课本习题部分的照片，以问题Where was...last Sunday? What did he/she do?引导学生谈论照片进而引出本课的主题。通过观看视频和照片，回答教师的问题，教学过程中以问题为引领，让学生带着问题去学习文本内容，自主寻找问题，解决问题和操练问题。在Show time出示本班学生的生日聚会视频，让学生自己讲述，然后其他学生谈论并完成填空，所设计的活动贴合生活实际，真正让学生学有所用。
说评交流 共促成长
在同课异构环节结束后，进行了说评课交流环节。首先是两位授课教师进行说课，两位老师都结合新课标，从教材分析、学情分析、教学目标、教学环节的设置等方面进行了说课，也深刻反思了本节课教学中所存在的不足。
谷巧娈老师说课
史雪瑶老师说课
教研室马丽老师针对两位老师的授课做出了点评，并给出了中肯意见。马丽老师提到主题意义引领下的课堂教学；教地充分，不如学地充分；知识要不断复现，新旧知识结合；教师要做足文本分析，所设计活动应层层递进、升华；知识结构化、结构功能化，给学生做人做事的指导。
教研室马丽老师评课
市级名师工作室臧玉岭老师对两位老师的授课进行了精彩点评。肯定了两位教师的授课，都特别注重联系学生生活，信息技术能力强，包括运用了计时器和音乐计时，也肯定了学生的基本功扎实。同时也提出了宝贵的建议：教师所设计的活动要阶梯化，从内容、深度、广度方面要有变化，学生的发展才能一级一级提升；创设语言表达的情境、主题表达；语言真正与生活联系，表达生活和真实情感。选择书里更具有意义的照片，学生更加深刻的照片；抓取学生生活中最具冲击力和育人价值的照片。教师要有应急机智，在面对意外时，不能丢掉最传统的教学方式和技能。
市级名师工作室臧玉岭老师评课
在教师评课环节，老师们都结合新课标进行了评课活动，各抒己见，从不同的层次和角度提出了自己独特的意见和建议。
教师评课
深研文本 育趣启智
下午，保定市小学英语臧玉岭名师工作室臧玉岭老师为老师们带来了《深研文本 育趣启智—以问题为引领的英语思维式课堂》的精彩讲座。讲座从一节普通的课说起，臧老师为大家展示了一位老师所作的四年级下册Lesson 17 What do you like to do?一课，结合这一节课，分别从语篇的处理、教材的使用、提问的层次和思维的培养等方面进行了分析。臧老师又结合我们所用课本教材，指导教师以主题意义为引领，划分单元，确定子主题，以语篇为依托，深研文本，有能力根据自己的需要处理教材，增补教材。研读语篇是开展有效教学设计的逻辑起点。提问有层次，学生思维有梯度，将文本问题化，问题思维化，思维可视化。讲座最后，臧老师和在座老师们进行了有效交流，给了老师们有力的指导和建议。
内章镇教育中心校四位参训教师通过本次送教下乡活动收获满满。市级名师工作室此次活动给我们带来了太多的感叹和思考。
市级名师工作室送教下乡活动把真实可感的教学理念，一种科学，合理、有效、可供参考的教学方法送到了老师们的身边。这次名师送教活动虽然结束了，但精彩的课堂和讲座给我们许多启迪，也让我们在一次次的学习中成长起来，达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。