为全面深化课堂教学改革，促进各学科教学常态化质量的提升，打造高效课堂，我校自3月中旬开始历经一个多月，开展了语、数、英校内公开课听评课活动。
本次听评课活动，全体老师针对孩子们的身心特点，精心准备，细心打造，踊跃参与，校教务处认真组织听课，课后及时对每一节课仔细研磨探讨，听课老师提出宝贵意见，授课老师收获满满！
伍老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相结合，谈出自己的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解课文，学生体会了这篇课文的人文价值。
在本节课的教学过程中，李老师通过引导学生自主独立的读书，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。执教本课，注重以读促悟，抓关键词，引发学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。
马老师教学思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。同时，运用排比训练学生写作能力，化身小导游，锻炼学生的表达能力。借助图片，感受设计的好处，由此让学生对中华文化古代建筑产生热爱之情。
新课标指出：阅读教学要尊重学生的个性化体验，重视朗读。但是我们往往在讲课中会不自觉地满堂灌，把自己的理解强加给学生，用大量的时间进行讲解，忽略了学生的朗读。熊老师的课堂，真正做到了引导学生，让学生自己放手去阅读，说出自己的体验，最重要的是熊老师真正做到了在课堂上以读促悟。
在课程设计中，王老师突出了重点，让学生自己去文中寻找哪些语句让你感受到了动态，哪些语句让你感受到了静态，进一步让学生来体会运用动态和静态描写的作用，并在反复朗读中读出静态和动态所表达出来的感受。
吴老师注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。
周老师充分利用情境图，激发学生探究新知的欲望。在新授部分，变接受式学习为自主探索式学习。通过学生熟悉的“快乐节日”主题图，让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
禹老师引导学生认真分析题意，放手让孩子们自主解答，最后合作交流想法。整节课流程清晰，学生能主动参与课堂、积极表达。
三角形是生活中常见的图形，但三角形的概念比较抽象，三角形的高不容易理解，所以何老师让学生经历三角形特性探究的全过程。本节课的教学重难点也在画一画、试一试、围一围、拉一拉等操作活动中轻松突破了，所以，在体验中学习数学是保证教学有效性的一种很好的教学途径。
本课是学生系统学习分数的起始课，学习难点是对分数的意义达到抽象概括的程度。而要深刻理解分数的意义，首先需要抽象概括出单位“1”的含义。梅老师在新知学习的首要环节，加强了对单位“1”的充分感知和逐步概括。让学生进行动手活动，根据给定的素材（一个物体、一个计量单位、一个整体）进行分与涂，表示出1/4。由于有了动手操作、小组交流和全班汇报，学生再次回到直观，充分感知了单位“1”的实际含义。
课上，黄老师充分利用多媒体的优势，音频视频丰富；运用多种教学手段，活动设计不仅趣味性强，且有梯度，由易到难，在动静分明的课堂氛围中，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。小组合作绘画、汇报《My Farm》是本课的点睛之处，提升了学生的合作能力、沟通能力，让本课知识以学生更喜爱的方式进行梳理、回顾。
在听评课活动中，老师们学以致用，把新课标的理念运用到课堂教学设计中，尽力去创设比较真实的教学情境，让学生在探究中学会学习，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，提升学生的综合素养。老师们抱着成长的心态、半杯的心态，精心准备，积极参与。每一节课，我们都可以看见进步，看到成长。为每一位参与的老师喝彩！
