桃花开，杨柳垂，明媚春光无限美；风儿暖，烟雨淡，小初衔接乐相随。为落实2022版课程标准，夯实“双减”政策，实现小学和初中学段之间自然过渡，共同探讨小初衔接教育的方法与策略，促进“教与学、师与生”之间教育的转变，由金凤区教研室组织，银川六中教育集团十三中分校与金凤区第三小学集团金凤二小分校开展小初衔接教学研讨活动。
本次研讨活动在银川六中教育集团十三中分校会场进行，会议分两项议程：教学展示和互动交流。
4月28日，银川市第十三中学黄蓉老师的七年级听说课《Unit6 I'm watching TV.》在教学新授部分，运用了动图，动画以及音效，为学生提供了一个多模态的输入，充分的激发了学生的学习兴趣。
黄老师设计了丰富的拓展训练，特别在读图训练这一块给了学生图片，让学生大胆猜测图中的人在干什么？让学生运用所学过的知识去描述这一部分。同学们参与面非常广。
在文本的情感升华部分，杨老师选择了贴合生活实际的视频来教学，能够让学生真真切切感受到人与人的交际，并且在生活实际中去积极运用英语。
第二节课是金凤区第二小学马蓬勃老师带来的六年级故事课《Unit3 story time》马老师在读前和导入唱歌环节以及假期的分享环节中都很直观的让学生去感受本单元的主题是过去时的应用。充分的激发了学生学习的兴趣。
在Talk和share这个环节中紧扣主题，让学生小队子进行对话练习，再次感受本单元的主题去激活学生兴趣。以及Read and share 中，给学生空间，让学生能够通过图片自己去观察发现信息，大胆预测。在文本处理中运用到了思维导图来梳理文本，自然渗透了情感升华。
课堂上，学生们在故事表演环节以及采访活动中表现的非常精彩，获得观课老师一致的赞扬。教师在教学中做了大量的文本铺垫，才有了学生大胆的拓展和想象。
银川市教科所初中英语教研员梁银院就黄蓉老师的课做了点评，黄老师这堂课新授环节采用了动图动画以及音效达到了一个多模态的输入，充分激发了学生的学习兴趣，使得学生的参与面很广。在这个过程中达到了学生兴趣培养和成绩提高的一个相互融合。在检查学生答案部分，以句子为单位去做训练，而不是像普通常态课只核对了答案就算了，教学中时刻渗透以句子为主。在读图训练中，让学生大胆猜测想象并让学生用所学过的知识去描述。以及在情感升华部分，采用了贴合生活实际中的视频，让学生真真切切的感受，让学生在生活实际中去运用英语。
提出了几点建议：在初中的英语教学中，要潜移默化的渗透和输入语音和音标知识。在教学中也要注重学生书写教学，在课堂上最好能够呈现学生书写的过程和书写的结果，以及要注重学生作业的设计。倡导我们每一位教师在教学中应尽量去融合句子，结合语篇去教学。英语教学课堂中要体现出低阶思维到高阶思维的一个思维进阶。
金凤区教研员李莫莹老师对马蓬勃老师的课进行了点评。首先李莫莹老师对小学PEP教材和单元主题做了一个简单阐述解读，分析了故事课的课型特点，故事课中要关注语篇，还要关注语言能力，对于老师来说，是具有挑战的一节课。提出了这节课的优点：马蓬勃老师在读前和导入部分设计的唱歌环节以及包括假期的分享都很直观的让学生去感受本单元的主题是过去时的应用。Talk和share（小对子活动)这个环节中让学生自己做练习对话，再次感受本单元的主题去激活学生兴趣。Read and share 中，给学生空间，让学生能够通过图片自己去观察发现信息，大胆预测。在文本处理中运用到了思维导图来梳理文本，自然渗透了情感升华。故事表演环节中，采访活动中学生们表现的非常棒，教师在教学中做了大量的文本铺垫，才有了学生大胆的拓展和想象。
并且还提了几条建议:在这堂课里面，马老师设计了一些发散型问题，但只停留在表面。要学会大胆放手给学生，多追问why？让学生进一步深入思考，挖掘文本，引导学生贴合生活实际来解答老师提出的问题。
金凤区教研员冯丽玲老师对两位做课教师个人素养，以及对课标的把握给予了充分的肯定。黄蓉老师的这堂课以一个主题，一条主线贯穿于整个课堂，非常灵动。马蓬勃老师这堂课能够贴合故事课的课型，呈现的很扎实，整堂课生动有趣，充分发挥了学生的主体性。接下来，提出了“究竟什么样的课才是一堂好课？”来让大家进行探讨。教育应该是激发，而不是灌输。依据新课程标准理念，发挥核心素养的统领作用，强调立德树人的根本任务。培养学生的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，在这综合的基础上，要做好构建分级体系的课程标准。
最后还鼓励英语周活动继续开展，像故事表演，课文剧的表演，配音，英语阅读英语歌以及英语采访活动要开展起来，并且要坚持下去。
通过本次活动，引导师生关注小初衔接教育，实现了教师教学方式的转变，实现了每一个学生学习方式，心理适应的无缝衔接，促进了每一个学生的健康发展，提高了学生的学习质量和学习幸福指数。