在武汉四月调研考试刚结束之际，武汉初中英语在马房山中学召开了“新课标 新课堂”优质课展评活动，这无疑给初三全体英语教师在紧张备考中吹进了一丝惬意的春风。4月26日下午，武汉十一初京汉校区初三英语备课组全体老师共同观摩了优质课展示，线上线下双管齐下，收益颇多，会后各位老师结合新课标对本次优质课交流了体会。
本次优质课的两位老师以校园规则为话题，分别设计了一节听说课和读写课，陈老师通过视频的方式介绍武汉外校的一些规则，并通过“Is it true for you”的游戏环节创设情境，将学生带入到遵守规则和违反规则的角色中去，使学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，感受学习英语的乐趣。同样，苏老师通过直观的视频，让学生感知交通规则的重要性，并引入家庭规则这一主题，通过头脑风暴，让学生联系生活实际审视自己日常的行为规范。
新课标要求教师在实施教学的过程中围绕单元主题，充分挖掘育人价值，深入解读和分析本单元中的各个语篇，明确主题意义，从而确定教学活动的重难点。两位老师在设计活动时，深入研读了语篇，解决了what即语篇的主题和内容是什么的问题，以及why即语篇传递的意义是什么的问题，和how即语篇以何种文体特征和语言特点来传递主题意义这一问题。陈老师在听力活动之前，通过读图帮助学生了解对话的背景，通过对两个问题解答，引导学生关注对话主要内容，解决了what和why的问题；并通过填空使学生对对话重要内容进行重新排列，解决了how的问题。 苏老师在学生读完文章之后，引导学生去确定本文的topic并选择各段的main idea，使学生能把握文章的主要内容和主题；并通过对文章problems, opinions, reasons和solutions的分析，使学生深入把握文章的结构。
新课标指出，英语教学过程过程中，应该提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机。在实际的课程实施过程中，教师应该突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源，充分挖掘教材以外的资源，注重开发和利用学生资源包括学生的生活经历和学习经验在内的资源，从而创建活泼生动的师生互动平台。陈老师利用对话最后父亲让Peter找老师谈话这一切入点，创设新的情境，让学生扮演Peter的角色，通过实际采访小组成员的观点，进而引导学生了解strict rule这一概念。在此过程中也鼓励学生使用老师提供的句型表达观点，锻炼了学生在真实情境中传达自己观点的语言应用能力，这也符合新课标对语用知识应用的三级标准。苏老师根据教材，给学生提供与教材内容和学生生活相近的语篇阅读资源，并在分析文章之后，提出了“How do you think the rule should be changed?”这一问题，引导学生创建李明和其母亲对话这一情境，在创造对话的过程中进一步加深对文章内容和主题的理解。
新课标要求英语课程应该培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。所以在教学过程中，教师不应该局限英语知识的传递，更应该关注学生能力和情感价值观的培养，以及在实际生活中综合运用听说读写等方面的语言技能。陈老师在本课程相关内容教授完毕之后，对学习情境进行了创新，让学生就“Peter是否应该就打架而请家长到校”这一话题进行辩论。在此过程中引导学生超越课本的语篇，对类似语用情境进行学习的正向迁移，能够及时让学生在不同情境中对所学语用知识进行实践和应用，并在辩论过程中培养学生的思辨思维，从而让学生理解soft rule这一概念，达到育人价值。苏老师让学生以“My Family Rules”为话题，让学生联系生活实际，参照所讲语篇的结构，写出一篇表达自己对电子产品使用的观点和原因，并在指导下修改作文。
活动最后，武汉市初中英语教研员李锐老师、英语教学专家以及各区优秀英语教师代表的独到点评也使此次活动锦上添花。教育部课程标准专家组成员刘兆义指出，“ABC”是老师特别是青年教师通向英语教学成功的重要因素，即 “Attitude Belief Competence”。李锐教研员也指出，“热爱是一切的原动力“，在英语教学的道路上，我们要时刻谨记教学的育人价值，应以培养学生的各种能力、价值观和情感态度为目标，在教学方法上，需要积极探索单元整体教学的思路和方法，以主题意义探究为主线，在语境中引导学生深度探究主题意义。