“最美人间四月天，课堂绚烂正佳期。”为促进各学校之间校际交流，共同研讨优化小学数学课堂教学，提升教学质量的方法与举措，吸取各校有益的经验，取长补短，相互学习、相互促进、共同提高。4月28日，在第五小学举行了会昌县小学数学名师工作室示范课暨县城片区主题教研活动， 以“同课异构”的方式进行了教研活动。县小学数学教研员肖鹏云老师亲临指导。
《诗经》中说：“如切如磋，如琢如磨。”那么，同样的教学内容，不同的师生承载，又会是怎样的课堂情景呢？
此次“同课异构”有两个课题，分别是三年级的《年、月、日》和五年级的《通分》。上课教师分别是第三小学的钟碧清老师、会昌小学的曾兰娇老师和第五小学的赖丽芳、朱称风老师。她们根据对教材的解读，发挥了自身的优势，采取了不同的教学方法和策略，展现出了各自独特的教学风格，让听课教师充分领略了“和而不同，美美与共”的风采。
赖丽芳老师执教的《年、月、日》，始终以学生为主体，引导学生通过观察年历卡，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，赖老师给学生创造大量的时间和机会去思考，去交流，让孩子们在独立思考和合作探究中去发现、分析年月日之间的奥秘，教学层层推进，扎实有效，让每个学生都学到了有价值的数学，也进一步体会到数学就在自己身边。
曾兰娇老师在教学中善于鼓励和关注学生自信心的树立，注重知识的点拨探究，能够结合学生的生活和知识经验，认识年、月、日，并探索它们之间的关系。曾老师站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题。 整节课学生都是在曾老师的鼓励、欣赏，同伴们的鼓励、互助中，探究新知，收获成功的喜悦。
钟碧清老师执教的《通分》，为化解例4和例5一起教学时时间紧凑的问题，利用课前小研究（同分母和同分子分数的大小比较），为教学效率的提高、重难点的突破起到很好的作用。在异分母分数转化成同分母还是同分子分数问题及最小公倍数还是公倍数作公分母的问题时，钟老师都充分给与学生信任去探究对比，适时引导，巧妙地处理了方法的多样化及方法最优化的矛盾冲突。最后让学生带着探究的渴望走出教室，真正做到了课已尽，意无穷。
朱称风老师以温故知新—建立模型—拓展应用等环节来展开教学。学生在探索通分及比较大小时，朱老师通过想、写、说让学生大胆尝试通分，并通过不同的练习设计，顺应学生的思维发展从一般到特殊规律，形成分数比大小的方法一致性的数学模型。最后，用一组整数、小数、分数的大小比较，引导学生对比、思考，帮助学生形成了知识链，促进了知识的结构化，有效的发展了学生的思维，很好的落实了数学核心素养的整体性和一致性。
听课中反思，评课中成长。示范课结束后，进行了分组交流，纵观这四节课，四位老师既有教学目标的“同”，又有教学设计、教学语言、板书设计、教学升华的“异”，都做到了心中有学生，眼中有教材。
上课教师分别介绍设计构想和授课中的得与失，而后大家各抒己见，博采众长。评议中有诚挚的赞赏，有中肯的建议，有满心的期许，形成了“以听促教，以教促评、以评促研，以研提效”的良好氛围。让此次研讨活动在观摩、交流、辩课过程中折射出智慧和魅力。
彭青副校长的讲座《核心素养导向下的课堂教学》，从核心素养的内涵、对照课堂教学现状和教学改革的策略三方面展开阐述。她用框架结构图的形式，深入解读了“三会”核心素养，呈现了核心素养与现实世界的联系，形象直观地帮助老师深入理解核心素养的内涵，为核心素养在实际教学中如何落地指明了方向。并通过大量的案例分析，让教师明白如何在教学中具体实施。彭青副校长的讲座语言清新，脉络清晰，深入浅出，听后让人茅塞顿开，豁然开朗。
研讨活动的最后，县小学数学教研员肖鹏云老师对此次活动进行了总结。他充分肯定了磨课团队和上课老师的辛勤付出，评价此次活动做到了：整体教学真探究，片区教研促成长；提岀了单元整体教学的理性思考和实践路径；希望老师们积极思考并行动起来，大胆实践，践行课标，以知促行，以行求知，做到知行合一，为老师们今后的教学指明了方向。
同备一节课，同上一节课，同听一节课，同评一节课，面对相同的教学内容， 老师们各显其能，各美其美，展示不一样的教学风格，尽显不一样的精彩！这正是：同课不同形，异构不异法，我们既要同中存异，开启全新的教学思路，又要异中求同，追求共同的教育目的。
心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。本次教研活动让大家在思考与收获中砥砺前行，最美的风景在课堂上，让我们一路播撒，一路收获！