为有序推进课题研究工作，切实提高课题组成员专业能力，实现“双减”背景下的高效课堂的目标，于2023年1月9日建立知网研学团队。 1月13日-17日，《“双减”背景下初中语文古诗词整合教学实践研究》课题组全体成员开展线上理论研修学习。立足“初中古诗词整合阅读教学”研讨主题，课题组组长董惠老师在团队成立之初就精心选取十篇与之相关的论文并进行合理安排学习。
具体安排如下：
1月13日：《初中古诗词主题式教学研究》、《初中古诗词群文阅读教学议题设计研究》两篇论文中通过组内学员合作讨论认为当前古诗词整合教学存在诸多问题，因而在教学中应强调整体性、多元化，追求开放性、趣味化，确保客观性，多样化，进而品味诗中的百味人生。
1月14日：《统编本初中古诗词群文阅读教学研究》、《初中古诗词教学策略探究》两篇论文的学习让组内学员认识到师生共同阅读一组具有结构化关系的文本，并对文本进行集体建构，如：课内、课内外、课外，有利于改善传统古诗词教学方式，提升教师专业素养让学生对古诗词的文体特点有更新的认识。
1月15日：《初中语文古诗词教学现状及优化策略》、《部编本初中语文古诗词整合教学研究》两篇论文的学习中对古诗词整合教学及优化有了更深刻的认识，如何锤炼课堂用语，营造诗意的课堂氛围；如何突破传统模式运用多种方式整合教学；如何深耕文本，践行对比阅读等多个问题组内成员在学习中展开热烈讨论。
1月16日：《部编本初中语文教材古诗词整合教学研究》、《初中古诗词的结构化教学设计——以《茅屋为秋风所破歌》为例》，通过资源整合使教材中的古诗词内容系统化，提高学生的参与度，并能从一首诗读到一类诗，是组内学员学习和研究的方向。
1月17日：《寻人不遇——李白诗歌整合教学课堂实录》、《以关键点为着力点，引领学生鉴赏古诗词——以《定风波》为例》这两篇论文一篇选用诗人，另一篇选用诗歌进行整合教学范例，在实际教学中也可得知古诗词是初中学生了解中国古代社会以及传统文化的重要载体，因而用不同的教学切入点作为古诗词教学的主要方式也是具有多元的意义。
问渠那得清如许，唯有源头活水来。新时代背景下，每一位教师都应做专业型教师、发展型教师、研究型教师，通过五天的理论学习，组内参研人员提高了理论认知，更新的观念，完善了方法和技能，相信组内成员将不断思考，内化于心，外化于行，撑蒿溯溪，笃行致远。