为有序推进课题研究工作，切实提高初中语文古诗词教学的效益，促使课题组成员深耕古诗词整合教学，2023年3月29日，由董惠老师带领课题组成员前往连江附中观摩附中教研片教学开放周活动。
课题组成员重点观摩了琯头中学张丽梅老师展示的《古诗词专项复习之羁旅诗——漫漫羁旅 悠悠秋思》。张丽梅老师对《商山早行》《月夜忆舍弟》等9首羁旅诗进行整合阅读，取得良好的教学成效。
本节课分为六个步骤：
一是从《卜算子·咏梅》的背诵导入，直奔主题。
二是对羁旅的定义、相关意象、表达情感、手法等进行了细致的讲解。
三是结合实例，讲解解题思路:读题目--抓意象--分类别--找抒情--悟情感。
四是实践运用。以羁旅诗的解题思路对《渡荆门送别》、《次北固山下》两诗进行解读。
五是归纳总结。回顾诗歌鉴赏的方法；提炼羁旅诗顺口溜。
六是作业布置。用课堂所学方法鉴赏剩下的五首羁旅诗。
张丽梅老师这节课采用整合阅读、讲练结合的方法进行赏析，以朗读的方式营造诗歌教学的情境，从定义、意象、情感和手法等方面对羁旅诗进行归纳整理，过重点讲解和实战演练的形式，让学生立足文本，咂摸字句，体悟蕴含其中的羁旅之情。学会羁旅诗解题思路的迁移运用，自主建构对此类诗歌的答题框架，在学习中提高自身对古典诗词文化的鉴赏素养。
整堂课，课堂氛围融洽，教师情感充沛，能和学生之间进行积极交流互动，既调动学生的学习主动性，感悟诗歌之情，又教给学生鉴赏诗词的方法，真正做到了授之以渔。这样的教学思路拓宽了诗歌教学的教学形式，给课题组老师带来了很多启发。
评课阶段，老师们认为，这节课主题鲜明，思路清晰，教学环节的实施完成主要以学生为主体，善于激发学生的积极性，锻炼学生的鉴赏思维和解题能力。课题组老师也针对这节课的小细节提出建议，如在导学案的设计上，可以进行课前、课中、课后的内容安排，以便有更充分的时间对学生的训练结果做一个评点和反馈，学生作为课堂的主体，在学习过程中需要教师及时给予恰当的反馈和总结。
本次公开课为课题组交流研究成果提供了一次思想碰撞的机会，成员们的建议和评价，点燃了老师们的研究热情。课题组全体成员将秉持着“以研促教”的教育理念，求真务实地研究课题。