渭南市红化学校：走教研之道，享幸福之旅
渭南市红化学校被评为品质课堂达标校，有4位老师被评为区级教学能手，38人次获得区级以上成果评选奖励，学生103人次获得区级以上荣誉。
搭建管理网，做好顶层设计，构建工作机制
在区教育局的行政推动下，在区教研室的技术指导下，渭南市红化学校精心筹备，勾画蓝图，全方位、多角度开展教学研究工作。
成立了以校长为组长的教研工作领导小组，形成校长全面负责，主管校长总体策划，教师发展中心具体落实，各处室通力合作，全体教师共同参与的工作网络。建立了科研指导、课题运作、成果激励、经费保障等一系列教研工作机制，责任明确，有效运行。开辟专门时间，定期开展活动，让教研实现常态化。设计了小教研、大教研两种教研方式，着力构建课题研究下的教研工作新常态，努力促进教师发展。
依托小教研，梳理教学问题，形成研究课题
小教研即在同年级、同科目教师之间开展的教研活动。渭南市红化学校的平行班2个，人数少易于开展。首先梳理问题：开学前，要求老师梳理出教学中最困惑的问题。接着遴选专题：小调研时，老师们找出亟待解决的问题，形成专题。最后确定课题：在专题的基础上，再次甄别，确定研究课题。目前，“天天有思考，周周有研讨，月月有主题”的小教研特色已经形成。2021年9月至今，已结题的市级课题3个、区级课题3个、校级课题48个。
聚焦大教研，做实校本研修，提升教师内功
大教研即在同学科教师之间开展的教研活动。每周四的大教研固定不变。主要从三个方面开展研修活动。
集中学习，做实专业引领。一是向专家要方法。鼓励老师在网上搜集与自己研究课题有关的课堂实录。吴正宪、于永正等名师课堂成了老师观看的热点。二是从书籍找策略。要求老师从确定的研究课题出发阅读，老师们每天在“一起悦读，把书叫醒”群中交流微感悟。三是跟能手寻秘诀。与核心校渭南市实验小学教研室联系，拷贝了能手示范课实录、教研活动录像，供老师们学习。专业引领让老师们少走了弯路，让教研更具科学性。
课例研修，做足同伴互助。带着问题，带着思索，带着方法，老师们开始了课例研修。授课老师积极准备，听课老师认真观察。评课议课中大家围绕确定的研修专题进行讨论。课例研修，实现了同课异构、课堂前后测、课例展示、课堂观察、课后研讨等有机结合，让教研更具合作性。
总结提炼，做好自我反思。为了让老师们成长更快，学校鼓励教师及时将自己在课堂实践中的得失记录下来。青年教师每周记写1篇，中年教师每月2篇，老年教师每月1篇。全校老师记写教学反思300余篇，15万字左右。每周全干会前5分钟的“教研分享”活动，校刊《春华秋实》收录了每位老师的研修心得。
渭南市红化学校被评为品质课堂达标校，有4位老师被评为区级教学能手，38人次获得区级以上成果评选奖励，学生103人次获得区级以上荣誉。