小学阶段是儿童个体心理发展的关键时期，也是从幼儿到少年的过渡期。在学校和家庭教育的影响下，孩子们的认知、情感、意志、性格都发生着巨大的变化，他们发育快，可塑性强，但身心发展还不完善，缺乏意志力和自制力，因此作为教师尤其班主任，有的放矢地对学生进行心理健康教育，就显得尤为重要。
今天上午第二节，吉鸿昌小学班主任“小学生心理健康教育”研讨暨教师外出学习汇报如期举行。
刘娟老师就参加培训学习情况及我校和班级工作实际展开汇报……
刘老师给大家分享了小学生心理健康的标准：
①智力正常。
②有情绪的稳定性与协调性。
③有较好的社会适应性。
④有和谐的人际关系。
⑤反应能力适度与行为协调。
⑥心理年龄符合实际年龄。
⑦有心理自控能力。
⑧有健全的个性特征。
⑨有自信心。
⑩有心理耐受力。
中小学生心理健康问题的一些具体表现：
1.有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦燥、不踏实;
2.有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在刚入校或刚住校学生身上表现得持别明显。
3.有心理不平衡的学生的表现是别的同学考得比自己好，比自己有或穿名牌服装时就觉得不舒服，另外总感觉老师和家长对自己不公平。
4.有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏。
学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。易暴躁，遇到突发情况不能控制自己情绪。
5.有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎么办，总是反复检查作业做得对不对:女生总担心自己衣服是否整齐，总要照镜子。
6.人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己当别人新到他或议论他时总感觉不快;小学高年级应引导男女生的正常交往。
7.有敌对倾向学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫:常与人抬杠:有理不让人，无理搅三分;有扔摔东西的冲动;想控制自己但控制不住。
8.有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法和别人不一样:总觉得别人在背后议论自己;觉得大多数人不可信、不可靠;很难与他人合作。
增进学生心理健康的途径：
各位老师就刘老师分享情况展开讨论……
针对我校住宿生在校时间长，留守及单亲家庭儿童数量多 这一特点，刘校长要求各位老师：在日常教学工作中，一定多留意学生情绪和心理的变化，以包容的心态对待学生身上的缺点，以欣赏的眼光放大孩子优点并给予积极评价，以足够的爱心和耐心去润泽孩子的心灵，守护他们健康成长！