引领示范助成长，砥砺前行共芬芳。
为了贯彻落实新时代党的治疆方略，深入实施文化润疆工程，也为了倡导先进的教学理念，落实语文课程标准要求，交流成功的教学经验，引导课堂教学发展方向，推进中学语文课程的教学改革，新疆克州龚垚初中语文名师工作室、新疆克州杨欢初中语文名师工作室、新疆昭苏县李明梅初中语文名师工作室联合江苏省秦海燕网络名师工作室、靖江市秦海燕初中语文名师工作室以及新疆自治区教科所《初中语文群文阅读教学下学困生引导策略研究》课题组与江苏省教育规划重点课题《初中语文任务驱动型群文阅读的实践研究》课题组成员在4月27日举办了“以语育人，以文化人”克州、昭苏、靖江三地初中语文“任务驱动型群文阅读”的线上专题研讨会。
本次活动主持人秦海燕老师是江苏省秦海燕网络名师工作室及靖江市秦海燕初中语文名师工作室领衔人，在活动初始对参与本次活动的各位主讲人进行了介绍。
志合者，不以山海为远；同心者，不以日月为限。
现靖江市第三中学副校长，原援昭教师、昭苏名师工作室导师严金洪副校长致开场词，在开场词中严校长提到：云端教研一来可以跨越万里，聚集三地名师，共赴语文人的盛会；二来可以促进苏疆融合，实现优质教育资源共享；三来，也算是弥补了他援疆时因疫情未实现的一些教育研究想法的遗憾。这是一次可贵的尝试，让语文人借助互联网相聚云端，心怀“深耕精研、弦歌不辍、修己达人、芳华灼灼”的美好愿景，共赴研讨交流的盛会。通过云端平台创造性地开展工作，秉承“提升境界、积淀底蕴、砥砺智慧、凝练风格”的工作理念，一定可以打破传统教研的局限，实现优质资源的流转，推动三地教育的“智慧教研”向纵深处发展。
正所谓——志合者，不以山海为远；道同者，不以日月为限。纵使我们现有的修为与理想的愿景相距甚远，但有着三地教育部门的大力支持，多地名师工作室的悉心指导，在共同课题的引领和大家的努力下，定能心之所向，行之所往，凝心聚力，造炬成阳！
寓者，寄托也；言者，故事也。
江苏省秦海燕网络名师工作室核心成员吴佳铃老师为我们带来了《寓言中的事和理——群文阅读主题探究课》，课程内容丰富多彩，吴老师将寓言故事比喻成“魔袋”，授课过程中，所选的寓言故事不仅有课本内容，而且根据课堂需要还选择了相关课外的部分内容，涉及到古今中外的典型案例，通过群文阅读中的略读方式让学生了解到解开寓言“魔袋”的钥匙——寻变化、析原因、悟寓意，在课堂中给予学生充分的实践时间，确保学生完全把握解题方法。
教无止境、学亦有益。
在课程结束后，昭苏县李明梅初中语文名师工作室领衔人李明梅老师；援疆教师、昭苏名师工作室导师刘群老师；克州龚垚初中语文名师工作室领衔人龚垚老师；克州龚垚初中语文名师工作室成员、克州二中语文教研组组长罗敏老师以及江苏省秦海燕网络名师工作室核心成员、靖江市秦海燕初中语文名师工作室指导老师、靖江市初中语文兼职教研员朱双进老师对课程进行了评价。
李明梅老师在评课环节中说到：吴老师在课前深入钻研各类寓言特点，精心选择不同类型不同时期不同样式的典型寓言，进行有效地预设，课堂上引导学生与文本进行深入对话，扎扎实实地对学生这个主体进行语言文字的训练，上了一堂充满语文味的群文阅读课。其次是吴老师注重对学生学习的方法的指导，授人与渔不如授人与渔，交给学生“寻变化—析原因—悟寓意”这把金钥匙，巧妙体现语文教学的工具性。上课伊始吴老师就引导学生通过《狗和他的倒影》和《奇里村长与魔鬼》寻找情节变化，就在预设寻找方法，先提问题，找答案，在归纳，寻找方法。层层深入既有效地引导学生与文本对话，又巧妙体现了语文教学的工具性。最后是“金钥匙”的使用， 利用寓体的形象性，引导学生在深切的感受中领会寓意，从不同角度分析寓言，体验寓言的多层面含义。
刘群老师在评课中表示：吴佳玲老师的《寓言中的事与理》作为群文阅读课，有以下四个亮点。一是群文阅读主题的选择，本课是从体裁角度选择的一组文章，寓言这种体裁是学生较早接触的一种体裁，故事性强但篇幅短小，故事中蕴含寓意，对小学生有较大的吸引力，到了中学，在此基础上进行一定程度的阅读，对以后有较深思想内容的散文、小说阅读帮助很大。二是本课教学目标明确，设定的教学目标为寓言寓意的解读方法探究，分群文阅读找方法、小试牛刀明关键、阅读实践验方法三个步骤，条理清哳，层层递进。三是教学方法得当，由浅入深，由己知到未知，寓言寓意的解读方法探究从小学已学的《揠苗助长》和浅显的《狗和它的倒影》入手，然后是课外的寓言故事，文言寓言的《罪犯》《穿井得一人》也有涉及。四是群文内容选择具有代表性广泛性，包括古今中外。
面对新课标提出的新理念、新要求，群文阅读为初中阶段的寓言故事教学提供了更为开阔的视角和思路，吴佳铃老师在教育教学中用“探究寓意”作为中心问题让学生聚焦不同的文本，比较阅读之后引导学生思考、总结、再实践，让学生逐渐摸索出寓言题材的阅读规律，提高学生爱读寓言、能明寓意、善于思辨的能力。
聚焦群文阅读教学 提升学生核心素养
江苏省泰兴市洋思中学副校长、正高级教师、江苏省特级教师刘金玉教授围绕《新课标下群文阅读的教学探究》开展了讲座，讲座中提到了最新版课标对语文学科核心素养的要求，过去的思维模式是单独的、个别的、零散的、片面的，现在的我们需要建立整体的、一般的、综合的、全面的思维模式，由此及彼，以此拓宽学生的阅读视野。
在讲座的过程中，刘教授不断地运用初中语文的课本实例与课外阅读拓展向教师展示群文阅读的包容性之强，讲座层层深入、抽丝剥茧，帮助老师们提前化解了群文阅读教学实践中可能遇到的问题，为老师们今后的群文阅读教学指明了方向。
先破后立 摸索前行
在本次活动的最后，昭苏县教师发展中心主任、正高级教师康芳华主任与靖江市教师发展中心综合科科长、中学语文教研员郁南科长对活动进行了总结。
康芳华主任在总结中说道：阅读作为昭苏县的薄弱项目，我们要做的还有很多。首先是树立“破”的观念，有勇气迈出改变的第一步；其次是让阅读回归课堂，新高考、新中考的趋势都向我们鲜明地指出了阅读能力的考察；最后是具体做法：先破后立，初中语文老师需要注重日常阅读积累，优化作业设计活动，模拟真实有效情境，精益求精才能实现目标。此次教研交流机会难得，经验宝贵，大家收获颇丰。
康主任在发言结束之际向江苏的同仁们发出了热情的邀请，希望大家能够来到昭苏，这个遍地是美景的小城感受北疆的旖旎风光。
郁南科长在总结发言中表示：吴佳铃老师的《寓言中的事和理》这堂课构思巧妙、逻辑清晰，教学过程由浅入深、由表及里，让学生掌握完全。刘金玉教授的《新课标下群文阅读的教学探究》讲座令人印象深刻，作为教师需要不断提升自身的专业素养，勇于实践探索，在教育教学中将教学资源重新进行整合归纳，再回归课堂。今天我们相聚云端、探讨交流，这样的机会难得，希望苏疆两地的教师们还能够有机会同心携手，共话教育。
郁南科长在发言的最后也回应了康芳华主任的邀请，希望昭苏的老师们能够来到“东线第一帆”靖江参观学习、共同交流。
聚焦群文阅读、赋能语文课堂，是未来教学一线的我们的必经之路，因此我们要积极探索、勇于实践，让群文阅读走深走实。
供图：赛力克古丽、汪启璐
撰稿：汪启璐
审核、签发：李明梅