“双减”政策的出台，是教育观念的一大变革，怎样合理有效地减负？如何确保在减负的同时持续提升学生的综合素养水平？如何抓好学校德育工作？如何将德育融入思想道德教育、文化知识教育、体育健康教育、文化艺术教育、劳动实践教育各环节……面对这些挑战，我们用文化蕴德、活动载德、学科涵德、管理润德、家社育德。经过认真地思考、反复的探索、研究，我们探索出一条以劳动教育育人的新路子。蒙养之始，以德育为先。我们聚焦劳动教育，开展了持续、深入的研究与实践探索。在课后延时服务中结合学校实际依托本土资源构建“四园”劳育课程体系：家园自理、校园责任、田园体验、社园启蒙，学校、家庭、社会三位一体联动实施，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳促创，充分整合劳动教育资源，以创造性的方式推动劳动素质教育扎根沃土、遍地开花、硕果累累。我们立足劳动教育课程改革，让劳动教育综合育人的功能和价值真正落到实处，在农村广阔的天地里生根开花，为祖国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、科研赋能，引领劳动教育课程体系构建研究。
为全面贯彻中央的《意见》精神，进一步加强劳动教育，我校以“为学生的幸福人生奠基”为育人目标，整体构建劳动教育体系，丰富实践育人途径，积极倡导以德育扬善、以智育启真、以体育强身、以美育塑心、以劳育立行，不断提高学生的综合素养水平，切实回应国家要求。
2021年9月开始，我们全体老师夜以继日，废寝忘食，认真查阅了大量的相关文献、图书资源,借助网络等工具，收集了一些关于农村小学劳动教育的案例、论文、图片、视频、问卷调查、经过认真梳理、撰写成报告，于2021年12月7日成功申报了《甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度体育、美育、劳动教育专项研究》省级课题：《农村小学劳动教育课程体系构建研究》，目前课题立项通知书已下达，开题报告已上传，中期报告已完成初稿，其他各项工作正在按课题研究步骤逐项推进，预计2023年9月结题。
二、立足融合，推进劳动教育实践。
我们开展劳动教育研究与实践，必须与其他四育紧密结合，使五育相互渗透，适切融合，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新，才能真正实现“五育共美，合力育人”的目标。要想实现这一美好愿景，就要全力将劳动教育走深做实，探索行之有效的劳动教育路径与策略，让每一位学生都能在劳动中体会快乐，涵养劳动品格，让每个孩子都能拥有高质量的获得感和幸福感。
（一）在学科学习中渗透劳动精神
课堂是劳动教育落地实施不可缺少的阵地之一。首先，我们要站在教育的立场上认识劳动教育，关注劳动精神、感情及品质的价值观培养；第二，必须依托课程的学习，在活动体验中引导学生树立正确劳动价值观，即劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽；第三，劳动教育要关注知行合一的“双向”体验。要注重直接经验和间接经验的双向获取，“输入”与“输出”彼此呼应，相互支撑。
在教育教学实践中，我们坚持学习与行动共同推进，教师们经历了持续、艰难的实践探索，一边研究，一边付诸实践，青年教师率先试水，积极进行课堂教学尝试，从开始“何处有劳育？”的困惑，到“处处皆劳育？”的迷茫，从劳动教育的生涩“植入”，到润物无声地巧妙融合，我们欣喜地看到了老师们的蜕变与进步，看到了课堂上、活动中孩子们劳动素养的真切收获！
（二）在特色课程中开展劳动实践
通过真实的劳动体验劳动的辛苦和快乐，在劳动中磨炼意志、培养吃苦耐劳的精神，体认劳动的价值、提升劳动能力、养成劳动习惯。我们聚焦实践探索研究“四园”劳动教育课程体系，围绕劳动价值观的培养大胆进行课程创新，取得了很好的效果。
1、探索研究校园劳动教育，让学生参与义务性劳动，校园卫生劳动，感受校园劳动之美；在参与中感悟，懂得尊重劳动。低年级段以启蒙为主，高年级段以的实践体验及行为习惯的塑造为主，如卫生清洁、值日、布置教室、开展编织、手工制作、剪纸、绘画、维修等社团活动，训练学生劳动技能，根据“元旦、三八节、五一节、端午节、六一节、七一节、教师节、国庆节、中秋节”等节日让学生办手抄小报，黑板报，制作贺卡、鲜花、
卡通画、宣传画等，感恩学校、老师、父母、社会等，培养学生高尚的品质和人格。
学生们积极参加校园劳动，用自己勤劳的双手创造洁净美丽的校园，也享受了劳动带来的快乐。
2、探索研究田园劳动教育，让学生参与生产型劳动，田园农业劳动，增强田园劳动之智，在耕耘中收获，明白爱和珍惜。以耕读传家、劳动实践基地、传承农耕文化、讲授农耕知识、讲解农具的名称及使用方法，以走进农场参与农田劳动为主。如家庭养殖、种植、农作物的生长特点、收获劳动果实的喜悦等，结合二十四节气，了解挖地、锄草、播种、浇水、施肥、养护的全过程。结合农村小学实际，挖掘整理本地的自然资源，开发丰富多彩、多元化的乡村田园课程，探究一条特色化的劳动教育发展新路子。
3、（1）让学生亲自参与田园劳动，体验每一粒粮食都来之不易，体验农民劳动的辛苦，理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”，珍惜粮食，勤俭节约。
（2）整理劳动教育基地，分享劳动快乐。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”2022年5月5日下午全体师生及部分家长利用劳动课时间给学校开辟的劳动基地栽种了辣椒、西红柿、茄子、红芋、黄瓜、豆子、玉米等蔬菜及植物，各班分别由两名责任老师指导。
全体老师率先率先垂范，给学生树立了良好的榜样，学生们也不甘示弱，积极参与劳动全过程，感受劳动之美；在参与中感悟，懂得尊重劳动，体验其中的快乐与喜悦。
学生模仿老师，给老师做助手，抬水、浇水，给幼苗填土。部分学生还亲自参与田园劳动，体验每一粒粮食都来之不易，体验农民劳动的辛苦，理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”，珍惜粮食，勤俭节约。体验农民劳动的辛苦，不但自己锻炼了劳动技能，也帮助幼苗和学生一起健康成长。
（3）精耕细作，亲身体验，收获希望，享受劳动成果。劳动基地内的蔬菜和植物，在老师和学生的精心管护下，正在和孩子们一起健康快乐的成长；师生们感到劳动的快乐，劳动的伟大，劳动的光荣，劳动的幸福，我们期待通过精耕细作，亲身体验，种植希望，收获果实，享受劳动带来的快乐与幸福。
3、探索研究家园劳动教育，让学生参与创意性劳动，
家庭集体劳动，养成家庭劳动之勤；在陪伴中成长，获得责任意识，培养学生劳动技能。家园劳动课程包括自我服务课和家庭体验课。给学生设置“家务劳动清单”如让学生学会自己穿衣、吃饭、系红领巾、整理床铺、收拾书包、洗衣物、收拾桌子、扫地、室内设计，搭建出各式建筑、交通工具、新科技发明等模型，体现无穷的创意等，假期“体验妈妈辛苦的一天、我当小厨师、我为家庭做贡献”等，增设传统节日体验课和校园节日创意课。如“设计制作艺术节、科技节、雪人节图标，春节包饺子、元宵节做灯笼、三八节做蛋糕、劳动节做纪念章、端午节包粽子、中秋节做月饼、寒暑假做家务”等。
学生帮家人做一些力所能及的事，体验家庭劳动之乐，学会感恩，理解父母的辛苦。
4、探索研究社园劳动教育，让学生参与公益型劳动，社会分配劳动，培育社园劳动之德，在体验中收获，提升劳动能力。社园劳动课程可以结合当前振兴乡村创建“文明乡村、美丽乡村、洁净乡村”等，走进社区、街道、敬老院、林园、菜园、花园、药材园、农园、爱国教育基地、烈士陵园，积极引进地方特色如“庆阳皮影戏、庆阳香包、刺绣、剪纸、陇东风土人情。”以“一带一路”丝绸之路为主题，广泛挖掘途径的国家和地区的科技成就、文化特色、风土民情、建筑景观等制作模型、做绘画、摄影作品等。让学生积极投身于志愿者服务，社会服务，用自己的双手美化周围环境，服务身边的居民，培养学生良好的品德，增强学生环保意识，增进学生热爱大自然的情怀。
高尔基曾说，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。为进一步落实“双减”政策，引导学生树立正确的劳动价值观，提升劳动技能，形成良好的劳动品质，促进学生全面发展，我们以“五一劳动节”为契机，开展了系列劳动教育，号召学生尊重劳动、热爱劳动和珍惜劳动，养成爱劳动的好习惯。
生活即教育。从课堂回归家庭，家校合作，携手育人，在共同配合的基础上，进行学生动手能力锻炼。收集学生“最美身影”，花草种植、收纳整理、手工剪纸、烹饪美食、家居美化等亲子活动和家务劳动，让学生在日常劳动中，掌握生活技能、劳动技能，体会到劳动创造美好生活，进一步培育学生劳动精神，在润物细无声中感悟劳动之美。
三、为充分发挥校园文化育人功能，学校利用劳动课开展丰富多彩的“我为校园增光彩”劳动实践活动。同学们热火朝天地劳动着，个个精神抖擞、挥汗如雨。劳动实践让学生在行动中感受劳动的艰辛与快乐，理解劳动光荣，珍惜当下的美好生活，养成勤劳动、爱劳动的好习惯，人人争做“劳动小能手”。
1、开展动巧手创意劳动竞赛活动。
2、召开劳动教育主题班会：
3、开展劳动教育主题研讨、讲座、评优活动。
三、关注评价，落实劳动教育要求
在劳动教育的推进过程中，无论是课堂教学还是实践活动，我们都坚持跟进及时有效的评价，帮助学生形成正确的劳动价值观，提升他们的劳动素养以及综合素养水平。我们精心设计学生评价量表，将学生在班级、在校园、在家庭的劳动活动情况进行及时记录，组织班级都和我校教师围绕教学和活动既定的目标进行深入思考、精心设计，从相对单一的对劳动成果、效果的评价中解放出来，努力向参与劳动的过程、劳动中的态度、
与他人的协作、自我劳动角色的认同、对劳动意义的认知等更多维度进行了积极的延伸和实践探索。
1、小学劳动教育情况问卷调查（学生版）
亲爱的同学们：
你们好！感谢你参与本次问卷调查。本次调查旨在向你了解我校学生劳动教育的实际情况，为以后我校的劳动教育工作提供参考意见。请选出符合你实际情况的选项。衷心感谢你的支持与合作！
1、孩子，你就读于我校几年级？
（）一年级 （）二年级 （）三年级 （）四年级 （）五年级
（1）自我劳动
2、在家里，你自己经常叠被子、整理床铺吗？
（）经常 （）偶尔 （）不叠 （）不会
3、你经常自己洗袜子、衣服、鞋帽吗？
（）经常 （）偶尔 （）不洗 （）不会
你的房间经常自己整理吗？
（）经常 （）偶尔 （）不整理 （）不会
5、上学时，你的书包经常自己整理吗？
（）经常 （）偶尔 （）不整理 （）不会
6、你会自己缝补衣服吗？
（）很擅长 （）会 （）会一点 （）不会
（2）家务劳动
7、你在家中经常洒水、扫地吗？
（）经常 （）偶尔 （）不洒不扫 （）不会
8、在家中，你经常帮助父母干力所能及的家务活吗？
（）经常 （）偶尔 （）不干 （）不会
9、你会做一些简单的饭菜吗？
（）会 （）会很多 （）会一点 （）不会
（3）校园劳动
10、在学校，你经常主动擦黑板、扫地吗？
（）经常 （）偶尔 （）不做 （）不会
11、你能在老师的指导下搞好室内外的公共卫生吗？
（）总是能 （）经常能 （）偶尔能 （）不能
12、你喜欢做班里的值日生吗？
（）很喜欢 （）喜欢 （）一般 （）不喜欢
13、课余时间，你是否参加过红领巾志愿服务活动？
（）经常 （）偶尔 （）做过1—2次 （）没做过
14、你在学校接受的劳动教育，除了日常的卫生大扫除、劳动技能课课外，还有其他的方式吗？
（）总是有 （）经常有 （）偶尔有 （）没有
（四）其他劳动
15、你会饲养小动物吗？
（）很擅长 （）会 （）会一点 （）不会
16、你会种植一到俩种植物吗？
（）很擅长 （）会 （）会一点 （）不会
17、你会利用废旧材料制作简单的工艺品吗？
（）很擅长 （）会 （）会一点 （）不会
（五）其他方面
18、你参加劳动的原因是什么？
（）得到父母、老师的称赞 （）逃避学习 （）为了完成任务 （）养成爱劳动的习惯，长大后参加各种劳动，为人民服务
19、你是否认为学习比做家务重要？
（）是 （）否 （）二者同等重要 （）都不重要
20、你在家里帮忙做家务吗？
（）经常 （）偶尔 （）做过1—2次 （）没做过
21、你是我父母或者家人是否在你做家务的时候注重对你进行教育或者引导？
（）总是 （）经常 （）偶尔 （）从来没有
22、在劳动中你有什么感受？
（）愉快 （）烦恼 （）难受 （）痛苦
2、班级小岗位评价表：
3、星光评价——劳动专项量化表:
4、星光评价——学生在家评价量表：
总之，在当前“双减”要求下，我们要更加关注劳动教育对学生品格形成的重要作用，积极开展劳动教育特色课程研究，持续跟进营养丰富的实践活动，为劳动教育的全面、深入开展提供“主阵地”和“次战场”。与此同时，我们还要高度关注五育融合发展，打破学科壁垒，打通素养隔断，推动劳动教育与其他四育的有机融合，努力使“五育”的力量凝聚在一起，形成合力，共同支持学生的全面发展。这就需要我们在综合性、融合性学习活动的设计与实施方面继续跟进研究，使学生在学习的过程中增长智慧，涵养品格，不断提升综合素养水平，为其终身发展奠定扎实的基础！我们的研究还在路上。新时代的劳动教育需要我们不断思考，进一步挖掘劳动教育的内涵，并深入探索有效的德育实施路径。
渗透五育，让学生享受劳动快乐，树立正确的劳动观念，提升劳动素养，养成良好的劳动参与意识，懂得勤俭节约，热爱生活。播下一粒种子，收获一片春光。
当然我校开展的特色劳动德育教育才刚刚起步，虽然困难重重，任重道远，但在今后的工作中，我们将不断总结经验，与时俱进，开拓创新，信心百倍，坚定信念，凝心聚力，将学校打造成学生快乐成长的摇篮，创造适合学生成长的教育；将学校打造成教师施展才华的舞台，创造适合教师发展的平台；将学校打造成家长翘首期盼的名校，创造社会满意家长放心的品牌学校，努力把我校打造成全镇劳动教育示范学校，进入全县名校行列！ 让劳动德育教育的特色发展描绘出金曹小学立德树人工作的新画卷！