10月份，我校如期举行了“学困生学习心理激励的研究”课题交流展示活动。认真回顾和总结这次活动，我们认为，取得了三个方面的效果，也有一些值得我们去深挖的地方。
参加展示课的老师认真备课，精心准备。倪亮校长，李明睿教学副校长带头深入课堂，同学年组、同学科甚至不同学科组的教师也积极参加听课。一节节展示课如繁花满园，精彩纷呈。
一、课题展示活动取得了三个方面的效果
本次活动，得到了学校领导的重视和关心，教务处课题组认真组织和安排，取得了较好的效果。
1．在参加课题展示活动教师的带领下改进了课堂教学的模式
此次课题展示交流活动是教师按照自己对新课程标准和新课改理念的理解，认真思考，精心设计的。教学知识、重点、难点定位比较准确，教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。课堂上，教师抛弃了已经驾轻就熟的传统教学方法，采用目标导航、自主学习、合作交流、展示点拨、总结评价的教学方法，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，积极引导学生解决问题。导学课堂教学模式已进入到课堂教学中，甚至运用自如，已经和自己的教学融为一体。
2．在参加课题展示活动教师的带领下形成了教研、科研研究的氛围
课后教导处及时和上课教师交流，有利于改进，有效的促进了活动的开展与实施，老师们之间还进行了私下交流，商讨、探究、借鉴、反思，基本达到了我们设计本次活动的目的——展示、交流、共勉、提高。
3．加快了适应课改的进程
这次课题展示交流特色，既是教师个性化教学风格和工作才能的全面展示，也是学校教学水平和课改成果的一次很好的检阅；既体现出了一种全新的课改理念和教学策略，也是向传统课的挑战，吹响了迎接新一轮课改的号角；既向全校广大教师提供了具有新教学理念的，一个个生动鲜活的典型教学案例，也给广大教师创造了一次次学习、借鉴和交流的机会。教师转变了角色，走下讲台，来到学生中间，与学生共同探究、学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。听课老师在听课过程中，明显的感觉到，有相当多的教师正在向着这样的方向努力，正在积极主动地改变知识传授的方式，改进课堂教学的
课题组老师精彩的课堂呈现，是学科教师个人努力的成果，更是团队建设中所凝集的巨大合力，研学就是团队团结协作的最大体现。
最后是展示课研讨环节，大家都畅所欲言，每位老师都做到了：思所得，发扬长处，发挥优势；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精，从而真正地赋能教师，为学生的生命成长负责任。
二、今后努力的方向：
1．课题小组建设要加强
在此次课题展示交流活动中都有学生的小组活动，但我们发现有些小组讨论积极，有些小组动不起来，有些小组总是几个同学在做事，其他同学没事情可做。针对这种情况，我们认为：第一，学生分组要均匀，尽可能考虑到学生能力、性格间的差异，使每个组的实力都比较均衡，这样小组之间才具有竞争力。第二，小组分工要明确，做到各负其责。如负责组织的，负责记录的，负责纪律的，负责汇报的等等，让每个小组成员都有事情可做。小组建设好了，合作探究才能落到实处。
2．课堂要有评价
这种评价不一定是在课堂的最后老师给出总体的评价。在授课的过程中，老师也应该给予学生评价。这种评价既包括对学生个人的，也包括对小组的，既可以是导向性的语言，也可以是一些具体的行动。这样，才更有利于调动学生的积极性。老师的课堂教学评价不应是单纯的“好、不错”等，而是根据学生在课堂上的不同表现，进行不同的评价，评价语丰富精彩，而又是那样的润物细无声。
3．要让课改成为常态化教学
在以后的教学中，我们要把课堂还给学生，发挥学生的主体地位，让学生亲身体验自主学习的快乐。争取每一堂课做到让学生用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，让课改成为一种习惯，在常态化的教学中，将课改进行到底。
通过此次课题教师的展示交流活动，提高了我校教师的教研、科研教改能力，促进了教师之间学习和探索的热情，促进了教师的专业成长，值得欣慰的是：我们领略到了教师们对知识负责、对学生负责、对学校工作负责的可贵品质。
团队共研是一场历练，更是一次修行，在这样课题教研经历中，我们看到了沿路的美丽风景，找到了前进的方向。春之绚烂，在于生命的朝气蓬勃；教之精粹，在于恒久的深耕教研科研。理想择高而立，教育御风而行！这是教育最美的姿态，也是每一位春阳教育人孜孜以求的教育姿态！
不计辛勤一砚寒,桃熟流丹。
我们课题组老师将在倪亮校长的带领下，在实践中历练，在反思中提升，在交流中成长。逐步探索出富有我校特色的科研发展之路，一路采撷，满树繁花！
总 策 划： 倪 亮
主 编：李明睿
文字编辑：郑胜华
平台制作：郑胜华