主题：
1.学习余书记理论文章
2.稳派联考分析
3.二轮复习《功与能》研讨
主持：张本国
主讲：胡振海
主评：刘少敏
主编：胡振海
首先，大家学习了余书记的文章《基于核心素养下的大单元教学》。大家一直认同，我国的教育目标由过去的“双基目标”“三维目标”向“核心素养教育目标”的转型，同时也意味着课堂教学目标要更多地从知识点的了解、理解、记忆，转变为课程核心素养的关键能力、必备品质和价值观念的培育。这就要求我们教师在教学中不能局限于教学科知识，还要从学科的逻辑性转向中培养学生能在真实情境中应用迁移的素养，从而真正实现五育融合、立德树人。当下备受一线教师关注和推崇的大单元教学正是这一背景下应运而生的。此外，大家通过书记生动的比喻，地以“烧一碗菜”与“烧一桌菜”还有“看人脸图”这两个事件对大单元教学的重要性进行了比喻说明。深刻认识到大单元教学不等于不要一节课的教学设计，基本的教学单位还是要一节课一节课的去实现。
接着，对二轮复习《功与能》研讨。功能关系这一知识点具有两“多”的特点，一是涉及的定理、原理多：动能定理、功能原理、能量守恒定律等；二是涉及的模型多：抛物线模型、圆弧轨道模型、机车启动模型、弹簧模型、传送带模型和板块模型等。处理此类问题的大体思路是分析物体的运动情况、受力做功情况，应用动能定理、功能原理、能量守恒定律等知识处理问题。建议对本考点重点攻坚。
(一)理清五种功能关系
重力做功与重力势能变化的关系
WG＝－ΔEp
弹力做功与弹性势能变化的关系
W弹＝－ΔEp
合外力做功与动能变化的关系
W合＝ΔEk
重力之外的力做功与机械能变化的关系
W其他＝ΔE机
滑动摩擦力、相对位移的乘积与内能变化的关系
Ffx相对＝ΔE内
(二)做好两个“分析”
1．必须分析物体运动过程中受哪些力，有哪些力做功，有哪些形式的能发生变化。 2．分析与能量有关的力学综合问题，如果涉及功、能和位移时，一般选用动能定理、功能原理或能量守恒定律，题目中出现相对位移时，应优先选用功能原理。
最后，对这次稳派联考分析。从学生的答题情况看，学生存在的一些问题：1.基础知识不牢固，出现书上的话也不记得2.知识点不会灵活运用，总是答非所问3.审题能力不强，提取不到题目中所给的信息4.做题速度较快，考虑不全面，容易掉进题目的“陷阱”中