我校现有吉林省教育学会校本小专题《乡镇小学多元作业设计的研究》一项，同题舒兰市校本主题研修一轮实验校课题11组，目前以上课题都处于结题的筹备阶段。为确保顺利结题，特进行本次培训。主要经验来自于校本主题研修系统公众号和2022年结题评审工作。
一、关于顺利结题后的成果情况
这是大家比较关心的问题，截至目前一般情况下此类课题只有结题证书，没有成果证书。目前的解决办法是，积极撰写与课题相关的（研究报告、结题报告、成果论文、课例、案例等）并将稿件投送参与吉林省教育学会的教育科研优秀成果奖评奖，或参与其他市级、市级以上正规科研部门或教育局等的成果评选，获得的证书或可作为成果证书使用。
二、明确研究目的
我认为老师们在做校本主题研修时，一定要平常心，本着追求自我成长的目的去做研究，可能有部分教师会觉得现在是什么时代了怎么会有人愿意只“投入”不求“成果”，但求“成果”之前请先思考：
从工作量说：学校之所以将教师手册改编新增期初备课、学科培训、教学工作计划、听评课反馈、听课记录、业务学习、教师培训、教学会议、教师读书学习这些板块，就是为了使研修手册与平时的工作相融合，一本手册看似厚重压力重重，但细分析就是将以往散碎的工作整合到一个本册之中，让大家的思考过程与工作内容变得有形，一个学期下来这本册子就是大家最大的收获。
从研究性质说：校本主题研修为更多普通教师提供了参与科研的机会，在校本主题研修系统入校以前教育界特别是普通乡村学校可以说是“科研荒漠时代”很多教师是得不到参与课题的机会。从此不难看出校本主题研修的包容性，它包容着我们，而我们怎能过多苛责它。
从教师成长来说：依据校本主题研修“问题——学习——探究——问题”的思路李元昌教授曾形象说过：“影响教师专业能力发展的‘穴位’是学习，点开这个‘穴位’，就打通了教师发展的‘任督二脉’”。“点穴式”学习，就是教师根据自己的研修主题，有目的、有针对性的查找有关资料学习，思考决问题的方法和途径。点穴式学习是指向研修主题的学习，指向教学问题的学习，是指向教学策略的学习。如此学习探索一番下来，会帮助我们解决太多教育教学中遇到的困境，这本身就是一种收获。
从教师继续教育来说：目前校本主题研修记作教师继续教育学时所以无论出于什么原因这项工作都是要做，与其应付着作莫不如研究领悟后踏踏实实思考着做，最终一定有收获。
三、结题评审具体要求
今天主要说明研修组课题和教师课题相关注意事项（资源来自校本主题研修系统公众号，是结题规范，请大家务必认真学习及时整改）：
（一）研修组课题
研修组提供的研修佐证材料和成果材料主要是研修组活动手册和教师研修过程手册，研修组和教师指定学期手册各一本：研修组一本，参与研修的教师研修过程手册一本。
1.研修主题、研修方案、计划、制度
（1）第１页，重点看主题是否来自于教学实际的真实问题，与教学是否实际联系紧密，是否有研究价值。主题要符合科研题目的要求，无语病，并与教师的主题形成系列，组内分工明确、合理。
（2）《研修方案》思路清晰，研修主题的提出有充分的事实基础做依据，如学情分析、课标学习，要找到问题症结所，有解决问题的预想途径。
（3）研修组制度要符合实际，具有激励性，可行性，奖惩分明，有一定的约束力，不能照搬所提供的样张内容。
（4）研修组计划按照学期安排科学合理，具有针对性、可操作性，连续性。研修计划允许变动，变动原因需在备注栏内说明。
说明：手册中的参与教师要与立项通知书对照，只可少不可多，后补的人员不予承认。如发现是临时突击性拼凑的不予结题。此项中有２小项不符合要求不予结题，《研修方案》１项不合要求不予结题，发现临时突击完成的现象不予结题。
2.研修组活动
（1）活动内容要围绕本组的研修主题，目的明确，预计解决的问题要有针对性。事前要有活动设计，活动形式设计思路清晰，环节有联系性。
（2）活动主要过程项目全，记录完整，应是手写。发现弄虚作假，不予结题。
（3）活动形式不单一，每学期次数不少于10次。
（4）期中期末检查记录记录要与教师主题研修手册内容相符。
（5）研修组工作总结要认真，重点突出。
（6）其他项目按手册要求填写则可。
说明：此项中有２小项不符要求不予结题，第２小项不符要求不予结题。
（二）教师研修课题结题参考
教师提供的研修佐证材料和成果材料主要是教师研修过程手册指定学期使用的手册）
1.研修主题、研修方案、计划
（1）选题真，来自于教学实际的真实问题，与教学实际联系紧密。题目要符合科研题目的要求，要围绕研修组的主题。无语病，如是病句，不予结题。
（2）研修方案思路清晰。方案要有学情分析，课标学习，找到自己教学中的问题，确立研修主题理由充分，符合实际，有解决问题的预想方法、途径。
（3）研修计划要与后面的探索活动相对照，原定计划允许变动，变动需在备注栏内说明。
说明：此项中有２小项不符合要求不予结题，其中研修方案１项不合要求也不予结题。
2.探索活动
（1）探索的主题或内容明确，符合研修主题的内容。
（2）学习资料要围绕探索的主题和内容，不少于３篇，要有出处，出处填写正确。
注：学习资料也可包括名师教学视频，但要注明出处。评审时，要对学习资料逐一核查，发现虚假现象，不予结题。
（3）“启发感想”一栏的填写要简洁、真实，字迹要工整，不要说无关的话。其内容为二部分：一是从中提取出的可借鉴的经验和方法；一是借鉴其经验改进本节课教学的简要预想。
（4）“课前预设”与“启发感想”栏目中的内容相互参照，重点看是否吸收了学习中的经验、方法，教学是否有所改进，此栏内容可以打印粘贴，改进的部分要用红线标出，“求证后反思总结”需从正反两方面进行总结。
（5）主动探索已解决问题为主，不止于３次，问题没有解决，视为无效探索，不予结题。
3.合作研修
合作研修２次，要求主题明确，记录详实。此项应为手写，弄虚作假，不予结题。
4.其他项目
（1）“放飞思想”一栏内的教学随笔3篇以上，如在网上查出抄袭现象不予结题。
（2）手册中的内容以手写为主，研修方案和计划可以打印粘贴，其他栏目不能有空项。
（3）结题申请书填写要规范，手续齐全。
请所有教师依照规范进行前期整改，务必真研修万不可临时抱佛脚做费力而无效果的苦差事，临近期中请各位研修教师做好期中自我评估，研修组内协调做好期中评价部分，以便更好的开展下一步工作。