回顾历程，聚焦方法
俗话说“不动笔墨不读书”，本环节让同学们分享自己做批注的阅读单。通过交流，让同学们学会多种批注方法。在感触深的地方，用不同颜色做好批注。
展示成果，启发思维
富兰克林说过，在读书上，数量并不是最重要的，重要的是书的品质与所引起的思考的程度。在读书的基础上思考，我们的收获也会更多。
1.讲故事
学生上台分享自己学到的故事，通过分享锻炼自身的语言表达能力和提升思维能力。
2.开展知识竞赛
阅读成果展示，取长补短，让学生在思维的碰撞中产生火花。通过一系列的展示交流活动激发学生后续阅读的兴趣，为学生的可持续发展打下基础。
问题续探，拓展延伸
最后，通过问题续探，让书籍联结生活。提问诗展示，勾连第三单元写诗，读写结合。推荐阅读其他科普书籍，让学生继续为科学世界里的奥秘而惊叹，进一步感受阅读科普作品的快乐。
总结
本课让学生以自己为主体进行探究式学习。在这个分享的过程中，每个学生都可以充分发挥自己的特长和天赋。通过多元化分享方式，从而形成不同层次的知识储备，让学生更快地掌握知识。
纵观全班，学生在学习过程中能积极分享，交流，感悟。透过文本的学习，让学生在阅读中爱上阅读，成为“悦读者”。