课程缘起：升中班后，孩子们搬了新教室，在午餐后散步发现教室前有一颗树，上面开了很多花，是什么花呢？孩子们发出了疑问。这是什么花？
《纲要》指出：教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为探究对象，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为了满足幼儿探索其中的奥秘，“杨桃两三事”系列活动开始啦！
一、初识杨桃
老师：“你们知道这是什么花吗？”
樊烨祯：“是桃花吗？以前小班我记得这里有桃花。”
罗梓嘉：“是红色的花，桃花是粉色的，这个不是桃花。”
老师：园长妈妈给幼儿园里的树都挂了它的名片，你们仔细看看它的名片在哪？
卢奕琅：我看到了，它掉在地上了。
孩子们捡来后，将上方的土洗了洗，恍然大悟：这是杨桃树，这个花就是杨桃花。
樊烨祯：“是桃花吗？以前小班我记得这里有桃花。”
罗梓嘉：“是红色的花，桃花是粉色的，这个不是桃花。”
老师：园长妈妈给幼儿园里的树都挂了它的名片，你们仔细看看它的名片在哪？
卢奕琅：我看到了，它掉在地上了。
孩子们捡来后，将上方的土洗了洗，恍然大悟：这是杨桃树，这个花就是杨桃花。
（一）探寻杨桃的生长过程。
孩子们对于杨桃非常感兴趣，于是周五我们给孩子提出了一个问题——你们知道杨桃是怎么来的吗？
带着这个问题，孩子们跟爸爸妈妈利用周末时间进行了调查。
孩子们有的利用手机进行调查，有的选择去寻找杨桃树，现场观察杨桃。
孩子们对于杨桃非常感兴趣，于是周五我们给孩子提出了一个问题——你们知道杨桃是怎么来的吗？
带着这个问题，孩子们跟爸爸妈妈利用周末时间进行了调查。
孩子们有的利用手机进行调查，有的选择去寻找杨桃树，现场观察杨桃。
以下是孩子们调查到的资料：
韦佳怡：杨桃在4-12月开花，7-12月结果，喜欢温暖和潮湿的环境。
黄梓辰：我和五角星长得很像，所以也有人叫我“星梨”。
莫舒畅：杨桃开花了，小蜜蜂就会帮助花花做朋友，花花开心了就会变成小小的杨桃，有了阳光和水，杨桃就会变大。
韦佳怡：杨桃在4-12月开花，7-12月结果，喜欢温暖和潮湿的环境。
黄梓辰：我和五角星长得很像，所以也有人叫我“星梨”。
莫舒畅：杨桃开花了，小蜜蜂就会帮助花花做朋友，花花开心了就会变成小小的杨桃，有了阳光和水，杨桃就会变大。
（二）杨桃成长记。
经过调查后，孩子们对杨桃有了一定的了解，经过一段时间的观察后杨桃长出来了，孩子们每天都用绘画的方式记录杨桃的成长。
经过调查后，孩子们对杨桃有了一定的了解，经过一段时间的观察后杨桃长出来了，孩子们每天都用绘画的方式记录杨桃的成长。
老师你看杨桃花变成小杨桃了！
杨桃长大了！
这里有一个！那里也有一个！
我们把杨桃画下来吧！
盘龄月：这是没有开花的杨桃树，下雨了彩虹出现了，杨桃树就开花了。
卢子馨：杨桃需要太阳才能长大！
莫舒畅：杨桃树开花了，蝴蝶也飞来了。
（三）杨桃失踪案。
经过一段时间的生长，其中一棵杨桃树长出了三颗杨桃果实，孩子们日盼夜盼，这三颗杨桃终于成熟了，我们计划后一天将杨桃摘下进行品尝。第二天早上，孩子们来到幼儿园后迫不及待的去看望杨桃，却发现三颗杨桃只剩下了两颗。
于是孩子们展开了侦察：
经过一段时间的生长，其中一棵杨桃树长出了三颗杨桃果实，孩子们日盼夜盼，这三颗杨桃终于成熟了，我们计划后一天将杨桃摘下进行品尝。第二天早上，孩子们来到幼儿园后迫不及待的去看望杨桃，却发现三颗杨桃只剩下了两颗。
于是孩子们展开了侦察：
黄梓辰：杨桃没有掉在地上，是不是小鸟飞过来将杨桃吃掉了，就飞走了。
盘龄月：我发现杨桃树下有小蜗牛和蚂蚁，一定是它们吃掉了我们的杨桃。
卢奕琅：是不是其它的小朋友摘走了？
经过多次讨论，孩子们认为可能是小鸟吃掉了杨桃。于是决定将树上仅剩的两个杨桃摘下品尝。
杨桃是什么形状的？闻起来是什么味道？
吴罗莉：杨桃是五角星形状的。
黄怡璇：杨桃闻起来香香的，比西瓜还甜。
黄怡璇：杨桃闻起来香香的，比西瓜还甜。
洗一洗，切一切，我们来品尝吧！
蓝毅然：杨桃好好吃，酸酸甜甜的。
巫雄敬：杨桃的皮是酸的，它的肉是甜甜的。
二、再遇杨桃
在经过一次杨桃丰收后不久，在孩子们的照顾下另外两棵杨桃树也绽开了花朵，这次的花朵比上一棵更加茂盛，孩子们更期待了。
在花谢后，树上长出了许多的小杨桃，孩子们每天在杨桃树下捉虫子，除草，为杨桃树浇水。不负孩子们的期望，在放假前其中一棵杨桃树的果实成熟了。
在经过一次杨桃丰收后不久，在孩子们的照顾下另外两棵杨桃树也绽开了花朵，这次的花朵比上一棵更加茂盛，孩子们更期待了。
在花谢后，树上长出了许多的小杨桃，孩子们每天在杨桃树下捉虫子，除草，为杨桃树浇水。不负孩子们的期望，在放假前其中一棵杨桃树的果实成熟了。
我来帮杨桃树浇水
把小草拔掉，不能让它抢了杨桃树的营养。
（一）我的采摘计划。
何岩哲：“老师，杨桃已经变黄了！我们可以摘杨桃了吗？”
“杨桃树这么高，我们要怎么摘呢？”
“杨桃树这么高，我们要怎么摘呢？”
蓝韦妍姿：我可以踩在花花椅子上摘。
蓝浚习：我长得高，我可以跳起来摘。
吴罗莉：可以爬到高高的梯子上面摘。
（二）我的采摘行动。
孩子们先根据自己的计划找来了教室里的椅子，在经过一次实践后，孩子们成功摘到了一些杨桃。
望着树上高处的杨桃，孩子们又展开了讨论。
韦心凌：“杨桃树太高了，我们摘不到高高的杨桃。”
卢奕琅：“哪里有梯子，我们需要梯子。”
莫莫尔图：“老师，你可以帮帮我吗？把我抱起来我就摘到了。”
“对对对，老师长得高，能摘到上面的杨桃。”
孩子们求助了我，于是我将其中一个孩子抱起，尝试着摘下杨桃。
韦心凌：“杨桃树太高了，我们摘不到高高的杨桃。”
卢奕琅：“哪里有梯子，我们需要梯子。”
莫莫尔图：“老师，你可以帮帮我吗？把我抱起来我就摘到了。”
“对对对，老师长得高，能摘到上面的杨桃。”
孩子们求助了我，于是我将其中一个孩子抱起，尝试着摘下杨桃。
“不行不行，老师也不够高”
“我们可以找小蓝叔叔帮忙！”
“不行不行，小蓝叔叔抱着也摘不到”
“我们去找梯子吧”
“我们去找梯子吧”
何岩哲：”我知道哪里有梯子，卢奕琅我们去找“
“你扶好梯子，我爬上去摘”
“不行，我有些害怕，谁来帮帮我”
“小蓝叔叔，你可以帮帮我们吗？”
“小蓝叔叔，你可以帮帮我们吗？”
在小蓝叔叔的帮助下，孩子们成功摘下了杨桃！
老师，你看这个杨桃好大
这么多的杨桃！
杨桃好香呀，我们可以吃了吗？
洗一洗
一起品尝吧！
陈姿伊：好甜呀！
我吃到了酸的杨桃
杨桃真好吃，甜甜的
“我想分享给中三班、中四班的好朋友。”
我们一起分享吧！
主题反思：
孩子们在采摘过程中，不时想出了新的方法，各种各样的方法激发着他们去发现问题，去思考，去解决问题，逐渐学会探索。孩子们的主观能动性得到了激发。
在这个主题中，孩子收获了知识，收获了快乐，见证了大自然中杨桃的生长变化，保护杨桃，抓紧孩子们的兴趣点，在自然中生成了一个新的活动，挖掘自然给予我们的认知经验，设计教育活动内容，赋予教育活动以生活意义。
但幼儿对于杨桃的认识不够，课程过程中没能及时抓住幼儿看到杨桃被虫蛀的方面，开展杨桃保护的过程，以及探索杨桃收获后的各种食用方法。
孩子们在采摘过程中，不时想出了新的方法，各种各样的方法激发着他们去发现问题，去思考，去解决问题，逐渐学会探索。孩子们的主观能动性得到了激发。
在这个主题中，孩子收获了知识，收获了快乐，见证了大自然中杨桃的生长变化，保护杨桃，抓紧孩子们的兴趣点，在自然中生成了一个新的活动，挖掘自然给予我们的认知经验，设计教育活动内容，赋予教育活动以生活意义。
但幼儿对于杨桃的认识不够，课程过程中没能及时抓住幼儿看到杨桃被虫蛀的方面，开展杨桃保护的过程，以及探索杨桃收获后的各种食用方法。