为推动我校党建工作，加强教师队伍的建设，坚持党建与教研同谋划、同推进。4月14日上午，根据教研工作行事历，语文教研组如期开展“同课异构”教研活动。
本次活动执教教师分别是三（1）班罗大惠老师和三（2）班杨绍葵老师，课题是部编版三年级下册第六单元第一课《童年的水墨画》。
同中求异，异中求同是异课的魅力所在，相同的教学内容，不同的教学构想，两位老师扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了异彩缤纷的课堂。
《童年的水墨画》是一首儿童诗，诗人摄取了一组儿童生活的镜头——溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。课上，两位老师带领孩子们美美地享受了这首诗。
罗大惠老师的课
首先是解题之美。在导入环节，罗老师明确指出，今天老师要带大家学习三幅画，名字是水墨画，且是童年时的，所以叫童年时的水墨画。从课题里你们想了解什么？这样不仅激发学生学习兴趣，而且为学习课文奠定基础。
其次是朗读之美。在学生初读课文后，罗老师引导学生概括出藏在诗中的三幅水墨画，并重点欣赏了溪边钓鱼图。在师生对话交流中，在老师启发感染下，学生读出了垂柳的美，读出了溪水的美，读出了溪水倒映人影、蜻蜓立于钓竿的静态美，读出了鱼儿蹦跳、孩子欢笑的动态美。学生一遍遍读，一遍比一遍读得有感觉，在入情入境的朗读中感悟诗句之美、童年之乐。
第三是语言之美。罗老师上课的语言干净优美，有明确要求：“请同学们……放声朗读诗歌，读准字音，读通句子”；有创设情境：“垂柳姑娘，你在溪边干什么呀”；有赞美启发：“哇，太美了，你能读一读吗”；有理性小结：“我明白了，这位同学是联系了自己的生活实际，从而读懂了这个画面”。她把上课的流程作了充分的预设，把自己要说的话作了精心的打磨，给了学生美的体验。
第四是学法指导之美。理解句子的方法有：理解关键字词、联系上下文、联系生活实际、请教别人，查阅资料等。
杨绍葵老师的课
1.课前预习到位。课前安排学生查资料，让学生去了解画的种类，这样不但拓宽学生的知识面，还培养课外阅读能力。
2.生词的挑选用心。检查学生预习的生词，杨老师围绕目标，结合学情，一个一个精心选出来。如：扑腾、蘑菇这些词都是轻声，“你拨我溅”的“拨”这个字音容易读错，她用“拨”与“拔”作了对比，并交给学生记忆方法。
3.教学环节紧凑。整个教学设计思路清晰，脉络分明，环环相扣，教学语言丰富有情。
4.作业设计用心。按课文填空，不但理解了课文，还加深学生的记忆。
5.课堂紧扣考点。本节课涉及到的多音字，修辞手法等落实到位。如：多音字当，再如修辞手法中把溪水比喻成什么？把山溪比喻成什么?
两位老师板书美观，起到画龙点睛作用。
课后，老师们对两节课交流研讨，给出中肯的评价，在教学方式方法的独特之处做出肯定，同时对课堂中细节的不足和缺失出现，说出自己的看法及改进意见。
中心校校长赵文明在百忙之中亲临课堂指导，给老师了一个极大的鼓舞。他对两个老师的基本功、驾驭课堂能力、自身解读文本能力给予肯定，对课堂中需要改进的问题一针见血的指出，并提供解决的建议。
最后他提出几点要求：
1.校长要把关学校的教研活动；
2.要一个问题对一个问题的解决；
3.关注易错点、考点；
4.关注教师的成长。
针对本次活动学校教导主任指出，教学“诗”从解诗题、知诗者、明诗意、悟诗情五个方面去思考。同时提出以下建议：
1.抓好常规；
2.抓好阅读：
3.抓好书写；
4.教会学生学习方法；
5.关注课堂的有效性；
6.关注易错点和考点；
7.有效的开展好教研活动。
同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学形式。本次“同课异构”活动，同中求异，异中求同，授课教师“异出精彩”，听课教师“同”样收获。
图文/杨朝会