《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿在对自然事物的探究的过程中展开科学实验，是幼儿感兴趣并且能集中注意力解决某一个问题的操作体验。在参加实验活动的过程中，幼儿不仅与老师互动，而且与小伙伴互动，还与实验材料互动。科学实验活动本身具有复杂性、丰富性、新颖性、连贯性和趣味性，不仅能调动幼儿学科学的主动性和积极性，而且能培养幼儿的动手操作能力，还能发展幼儿的观察能力和分析能力，使幼儿的大脑得到开发，促进其思维能力的提高。
幼儿天生喜欢探索，具有很强的好奇心，在盥洗活动中小朋友说:“老师，你看我，你看我，我的小手上有好多的泡泡!”接着孩子们都用肥皂放在手上使劲搓，弄出好多的泡沫来玩。基于孩子们的兴趣出发,泡泡之旅就这样拉开了帷幕……
一起讨论制作方法
那么问题来了?
除了用泡泡水自带的泡泡器，
还有没有什么办法能够吹出泡泡呢?
吸管？还是什么呢？
咦～要不我们试试树叶？
就这样我们开始了探索之旅--寻找树叶。
于是我们在大自然当中找到了，泡泡器的“替代品”树叶，在大自然当中利用自然物开发脑洞拓展孩子们的逻辑思维。
修剪树叶，制作泡泡器，
制作泡泡水，
必须要有一层膜儿才能吹出泡泡，
成功！
原来吸管真的可以吹出泡泡，
大力气！越来越多～
试试毛根做的圆圈，
那我也来试试Y型树枝绑皮筋能不能吹出泡泡？
简单的工具，无穷的魅力，
哇！在我手上也不会爆！
那小手我也要试试，
成功！
两只手也可以，
在玩泡泡的过程中孩子们发现很多小秘密:原来除了泡泡器，我们还有这么多材料都可以吹出泡泡，不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。
泡泡之旅未完待续……