每一次相遇，都是最美的开始；
每一次学习，都为汲取更多专业的养分；
每一次成长，都是场终身学习的修行；
保育教育，不断探索，
我们一直都在路上……
为贯彻落实教育部印发的 《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步推动海南省幼儿园保育教育质量提升，根据教育厅与北京师范大学签订的 “促进海南省学前教育质量提升项目 (2022—2025年 ) ” 工 作 安 排 。2023年4月24日—4月28日，海南省14所示范幼儿园及28所手拉手帮扶园园长一行43人参加促进海南省学前教育质量提升项目跟岗培训。
2023年4月25日，根据促进海南省学前教育质量提升项目跟岗代培课程方案，将本期代培43位园长分成四组，每组再分成四个小组轮流跟岗：教学岗、保教主任岗、后勤主任岗和保健主任岗四个岗位。第一组学员们在组长丁金霞园长的带领下，来到北京师范大学实验幼儿园校本部园进行跟岗学习交流。
A1小组4位成员根据本次学习任务的安排，分别进入北京师范大学实验幼儿园校本部园小、中、大班三个年龄班，实施沉浸式半日跟岗观摩体验活动，从班级的集体活动、户外体能，区域游戏到生活、用餐环节等常规活动的组织，站在幼儿的视角，走进幼儿的世界，与幼儿一同体验到园所半日生活的丰富多彩。
在跟岗过程中，从细节之处切身感受到校本部园日常保教常规工作的扎实有效， 充分领略了园所教师们开放的教育理念、深厚的专业功底、灵动的教育机智以及孩子们身上所表现出的积极专注、主动探究、友善乐群等良好品质，随处能捕捉到教师与孩子有爱互动的身影。尤其是丰富、科学的区域材料投放让我们非常赞叹，老师们对每一种区域材料的教育价值都非常了解，她们会根据对孩子发展水平的评价，及孩子现阶段的兴趣，经常调整更换材料。这让自由自主的区域活动能够为孩子的全面发展提供最大化的支持，孩子们在区域活动中的表现也证明了这一点。
A2小组的3位成员在北京师范大学实验幼儿园校本部园保教主任鞠亮的带领下，走进混龄班的四个班级和婴幼园的三个班级，从中我们也感受到园所在保教管理方面的诸多亮点。
第一是保教工作计划性强。幼儿园每月提前制订详细的月工作计划，并鼓励各班级在完成幼儿园规定的工作任务基础上，有针对性的根据本班级的实际情况，制订个性化的班级月工作计划。
第二是班务会议务实高效，能有力地推动各项工作具体落实。在班务会议中，各岗位教师都会简洁地汇报各项工作的进展，反思反馈存在的问题，提出有针对性的改进措施。整个班务会议时间不长，但却能够有效地督促推动各项保教工作的落实。
第三是对不同发展水平层次的教师提出适宜而具体的保教常规工作要求。例如：教师备课，对不同职称级别的教师提的要求也不同。
第四是保教管理人员会经常深入班级，给予教师及时的指导支持，让教师获得专业成长。
幼儿园的后勤管理工作，不仅是幼儿园管理水平和办园质量的体现，更关系到幼儿园的发展壮大。
在跟岗的过程中，切身体会到园所对厨房管理、财务管理、保育员队伍管理、消防安全管理以及完善各项预案制度等方面的精细化管理，拓宽大家对后勤管理工作的视野。一是勤俭建园，物尽其用，财尽其效，做好供求和维修工作，并进行定期、不定期检查，发现问题及时处理，同时注意对设备设施的保养维修，并要求全园教职工勤俭节约和爱护公物，避免浪费和无意义的损耗。二是厨房工作的精细化，从带量食谱的设计到计划采购、出库，以及到分餐出餐，整个环节都是严丝合缝的。大家纷纷表示要内化吸收本次跟岗所学的知识，将园所制度进行完善细化，进一步加强层层落实检查监督，努力将园所工作做到精细化管理。
在保健工作跟岗观摩中，我们看到了幼儿园的卫生保健常态工作的全景式、精细化的管理模式。通过保健室日常工作流程的参观，管理材料的查阅，与保健医生深入的交流，让我们深刻地感受到北京师范大学实验幼儿园在以幼儿、教师、家庭的针对性管理为切入口，实施过程扎实有效，执行力强的鲜明特点，对幼儿园卫生保健的整体质量提升，幼儿的健康发展有着重要推动。
中午在参与保健部门常态班会中，真实呈现了北京师范大学实验幼儿园团队的保健工作管理样态，在关注全体幼儿保健管理工作的实施中，她们精准地抓住“幼儿的一天活动”来开展，例如，围绕三餐时间的膳食营养、进餐习惯与安全，围绕午睡前后的健康常规和儿童安全，又如教学活动中的幼儿五官保健和健康教育的开展等等，每一项操作流程目标明确，具体详实，科学规范。同时，园所卫生保健组的工作开展不仅只需要卫生保健部门的努力，又与园长、保教、后勤等部门的协同连动，在各部门清晰自己在卫生保健工作中的职责同时，也需要卫生保健部门管理者对相关部门职责的明晰与监管，这种监管并没有超越部门职责，而是从专业化要求和规范的角度确保卫生保健工作的完整性和科学性。
中午我们一起参加了业务园长滕园长主持的“走近数学之美”的教研活动。滕园长先从“何为数学”、“数学不仅仅是数数”两个方面给大家梳理了一些数学领域的核心概念，接下来滕园长“以数与运算为例”组织大家分组进行深度研讨，研讨主要有三个环节。首先是以年级组为单位，对应《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿发展性评价》的指标，对各年龄阶段的数学教具进行研讨交流。通过现场探索操作，对教具进行分析并归类记录，各组讨论得非常热烈。
第二个环节是以小组为单位进行分享，各组对研讨的内容进行了梳理。
小班组总结：儿童最初的数学启蒙，是从形状、规律、生活中的数字等感官很强的东西开始。所以在现有的一些直观数学教具的基础上，可补充生活中常见电话机、电话薄和可一一对应点数卡配对玩具等。
中班组总结：中班年龄阶段的幼儿可以设计玩法多元的玩教具，同一份材料涵盖难度不同的操作玩法。以数与运算为例可以设计按范例数量取物、数与量的对应、按物取数等玩教具。
大班组的老师们则认为大班需要把数学中的分成、加减、统计等融入到材料中，可补充看圈式画画、看图口编运算等教具。
滕园长最后的小结从幼儿数学发展的核心经验及教具的投放入手，进一步让大家感受到了数学的逻辑之美。
整场教研活动的时间虽然不长，但大家都从亲身的参与中感受到了有效教研的魅力。同时也在这一过程中感悟到，明确的教研主题、理论引领与支持、教师深度参与研讨等都是一次有效教研活动的必备要素。
每一次的学习都是思维的碰撞，每一次的碰撞都有一次全新的收获。此次跟岗代培学习，北京师范大学实验幼儿园精心筹备，从园所规范管理、园本课程建设、教师队伍建设等方面毫无保留地和园长们分享与交流，激励园长们不断自我完善，提升办园质量。希望大家在此次跟岗学习活动中能学有所成、学有所获和学以致用，不断提升自己的管理理念，朝着园所精细化管理的方向去发展，探索出一套适合本园的发展之路，更好地为海南省学前教育事业贡献出自己的一份力量！
文字：伍立云、陈小琴、吴花
照片：谢林娇、王芸、许芳芳、符卫琴、陈宋宇、何园
审核：丁金霞、钱芳