4月26日，上游学校教师发展中心组织“组内互助文化建设、‘四个习惯’落地备课组长交流会”，旨在促使备课组长认真履行岗位职责并紧紧围绕当前改革任务，总结、反思日常教育教学尤其是集体教研工作中的成功经验和实际困难，通过前置思考，互动交流，提升备课组长领导力，切实推进互助文化建设，持续深化结构化教学。初、高中非毕业年级各学科备课组长等29人参会，刘历红副校长主持会议。
Part1：代表分享集体教研工作经验
（一）初二英语备课组组长刘晓静：目标刻在钢板上，计划写在沙滩上
刘晓静老师主要从三个方面进行分享：对备课组长岗位职责的认识、近期组内落实中亮点分享、展望未来。
1.提高岗位责任认知。根据学校备课组长岗位职责，晓静老师提炼出自己作为组长的工作职责：抓好常规工作的“教”与“研”，从基本要求到职业提升。
2.组内的亮点与特色。（1）亮点：备课中，秉持“三备（备大纲、教材；备学生、备教法），“四定”（定时、定点、定内容、定发言人），“五统一”（统一教学进度、统一教案格式、统一教研内容、统一批改要求、统一反馈形式），“六明确”（明确基本知识点；明确基本能力达成点；明确四个习惯落实点；明确课课紧抓学生思维点；明确重点；明确难点）。
（2）特色——“瞻前顾后”式的教研方式。对上个单元的教学进行回顾, 达到集体“二次备课”的目的。同时，对下个单元以现场课件展示说明的形式，对新单元内容“整体布局”，使新单元的授课内容更加全面，更加科学！通过一次备课，着眼当下，初步形成“教学一条线”；通过二次备课，总结提炼，助力形成“教研一条线”；通过三次备课，展望未来，清晰呈现“教学一条线”。
3.未来要加强研究。对组内教师寄予期待，希望组内教师人人呈现高效课堂，能有课题研究，富有创造力和成就学术发展。
（二）历史组教研兼高一备课组长马光荣：“研”之凿凿 行之灼灼
马光荣老师主要从四个方面展开：历史教研组情况介绍；对教研组长、备课组长岗位职责的认识（底层逻辑）；历史组常规教研做法；常自省，补短板。
1.分析组情。组内年轻教师居多，教研氛围浓厚，梯度合理，教学方式各有所长。
2.底层逻辑。从底层逻辑层面，分析了教研（备课）组长的岗位职责，针对日常教研常规工作与改革要求，集中教研时与组员讨论、商议，在原有基础上进一步修改完善，最终达成思想统一。
3.常规做法。（1）研思并举，重研究，促成长--聚焦课堂，听评课共交流。实行教研组长、备课组长随机“推门听课”，促进教师关注常态课的质量。开展人人上达标课，骨干教师展示课，新老教师交流课，采取“组内研讨—课堂求真—骨干引领—反思改进—回归课堂”的循环模式，帮助老师们深入钻研课标，研读教材，以学定教，做到应教尽教，让学生学足学好，精心打造高效课堂。
（2）结对互助，重合作，聚力量。着重从课堂教学、专业水平、班级管理等方面对组内教师进行跟踪，通过师徒结对活动、随堂听课、跟踪听课及平时的交流，严格要求,及时反馈，使组内老师尤其是青年教师，不管是在课堂教学,还是专业水平方面都能快速成长,并逐步变得得心应手。
（3）潜心日常，重课堂，踏实行。一是学习新课标，更新理念；二是精心备课，提质增效；三是立足常规，夯实管理：如每两周一次的教案常规检查、反馈；组织组内青年老师进行中高考试题研究并形成相关成果；学习交流组内教师马婷婷关于“四个习惯”的课堂教学；考试细致分工落实到人；啃读经典，聚焦教学；接龙方式高效透明完成学校安排任务等等。
4.不足与方向。针对不足，组内专业水平参差不齐、课题研究能力较弱等亟待解决的问题，提出要进一步完善与提高教研活动内容与质量，如开展课题研究等。
（三）高一英语备课组长齐芳娟分享：“四个习惯式”集体备课
1.从“我是谁”入手，介绍备课组长的基本职责。（1）精心制定学期、年度工作计划（抓计划制定）；（2）开展规范高效的集体备课（抓集体备课）；（3）探讨确定适合本年级本学科的高效课堂（抓高效课堂）；（4）组织实施各类听评课活动（抓听评课）；（5）做好质量检测的分析（抓质量分析）；（6）开展日常课题研究（抓课题研究）；（7）做好组内教师科学分工（抓团队协作）；（8）培养组内的青年教师（抓青年教师培养）；（9）多种形式开展业务学习（抓业务学习）。
2.建设团队，提出自己作为备课组长的定位。做“狮子”一样的组长，成为学科教学的领跑人、年轻教师的摆渡人、学科教研的点灯人、组内教师高效合作的统筹人、活动落实的创造者。理想的备课组，根据目标与方法，与组员一起互相学习，取长补短，在实践中一起探索新思路。不断学习，使大家思想发生了改变，由原来的浮于表面，改变成具有各自特色，以发展学生为主的教育理念。
3.在对新高考、新教材、新课标的研究中，发现问题，解决问题。发现了互助难、“四个习惯”理解偏差、听评课水平参差不齐等新问题，针对问题，她们开始琢磨新教研，在请教了专家后，根据专家提出的：从学习课程标准；到研究高考、教材；到分析教学实际、研究教法；到制定教学计划；到开展集体备课，再到学习课程标准的一系列滚动式学科前教学准备工作。在琢磨新教研时，通过研究上游结构化思维的三个层次：知识、方法理念、思维，发现与英语核心素养神奇吻合。即语言能力对应知识；学习能力对应方法理念；思维品质对应思维；文化意识对应知识。
4.根据上游改革理念，结合英语学科特点，形成“四个习惯式”集体备课。一次备课：组员各自认真备课（提前一周各自备完下一单元课；每人认领一种课型重点研究）；二次备课：集体四个习惯式备课（高规格的统一内容）；三次备课：各自锦上添花（各自绽放）。
5.着眼长远，谋求飞轮效应。制定长远目标，期待从课程体系，到课前研讨，到个人拓展，到教研实践，到反思总结，再到课程体系形成，希望形成教研的飞轮效应。
Part2：独立深思，小组讨论，互动交流
任务前置，会前发出了《2022-2023学年第二学期备课组长交流会任务单》，要求组长们前置思考提前准备。任务单中布置了3个任务：
1.你理想的备课组是什么样的？
2.你觉得在集体教研环节，具体该怎样安排教研内容或程序，做才有利于落实学校的改革要求，让自己带的组逐渐接近理想样态？例如，如何做能加强备课组互助文化建设？又如，如何做能将“解构、关联、留存”作为教学内容融入课堂？等等。
3.作为备课组长，在建设理想的或者具有上游品质的备课组的过程中，你感到最值得自豪或可以推广的做法有哪些？你感到让你最难受的问题又是什么？为什么？
以小组合作方式，从独立思考，到小组讨论，再互动交流，最后完善“留存”，并上交任务单。
Part3：如何帮助备课组长上好集体教研这节公开课
刘历红副校长针对“如何帮助备课组长上好集体教研这节公开课”进行了专题讲座。她从3个主要观点和公开课的迁移应用分析两方面展开。
首先，她从3个主要观点进行说明：1.分析：把上公开课的经验迁移到组长岗位上来；2.比较：明晰各类资源，重塑教研规则；3.关键：明确目标，创造性开展教研活动。其次，她对照学科公开课将备课组长集体教研公开课从资源和规则方面进行了详细解构（如图）。
通过分析，旨在促使组长向内挖潜，通过加强思想重视程度，提高设计意识；明确岗位责任，挖掘创造力；提高领导力，做出榜样。
相信，上游组长，定能不断提高领导力！
结语：
备课组长是学校领导中的最小单位，是决定学校的教育教学政策能否落地的关键。备课组的互助文化建设有利于教师全面发展、教学改革措施的全面落地。要成为出色的备课组，首先要有出色的备课组长，在平时的教研工作中不仅要对标开展各项工作，坚定落实改革举措，还要彰显组长领导力，带领组员有计划、有目标地开展教研活动。同时，更要加强建设组内互助文化，补齐短板，实现共赢。
希望备课组长能充分挖掘自身领导力，结合组内实际，创造性开展工作，建设组内互助文化，促进全组教师整体发展，更好地服务于学生健康成长，为上游学校早日达成“西部一流 全国知名 素质教育典范”的既定目标贡献更大力量！
文字：刘历红 郭海燕
图片：郭娟
初审：刘历红
终审：王力争