阅读可以拓宽视野、增长知识、启迪智慧、涵养心灵、熏陶情感、塑造人格。合理膳食是青少年学生健康成长的重要保证，不可缺失；而阅读，则是他们书写美好人生的精神营养，同样必不可少。青少年学生只有爱读书、读好书、善读书，才能跟上时代发展的步伐，以过硬本领成就精彩人生。
少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。青少年学生的阅读情况不仅关乎个人修养，更关乎民族和国家的发展。诚如教育部部长怀进鹏所说，广大青少年学生是祖国的未来、民族的希望，开展青少年学生读书行动，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措，是将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”的有效途径，把青少年学生的阅读列为一项重要事项来推进，有助于推动社会发展、国家进步。
孙苗苗老师深知其中的重大意义，她想让阅读成为孩子一生的习惯。为了让班级里的每一位学生亲近书本，爱读书、好读书，她在不断地实践中，从四个维度，递进式的培养学生阅读习惯，期待通过阅读帮助学生扣好人生第一粒扣子，打亮人生第一抹底色，全面提升学生综合素养。
心中有信仰——倡导“做一名有温度有内涵的儒匠”。引导学生践行“有志、有识、有恒”的阅读信念，以书香润志，磨砺时代匠心；以书香润德，厚植人文情怀；以书香润心，追寻出彩人生。
阅读有主线——一张书单贯穿全年阅读好时光。通过“发起一个倡议”“推荐一张书单”“写下一个心愿”“定制阅读目标”活动，让学生在情感上找到阅读的归属感，形成崇尚读书、热爱读书、人人读书的良好习惯，让班级有书香气、学生有书生气。
读书有氛围——充分盘活各种资源，以学生自筹图书、自主换阅方式，创建班级读书角，教室成为阅览室，师生共读、学生们时时、处处都可以读自己想读的书；以阅读小组为单位在班级开展晨读系列活动，线上开辟“TZ2203亲子阅读 书声琅琅”微信专栏，搭建阅读交流平台，展示阅读成果。努力创设阅读家园，形成一屋一室皆“书场”、一书一刊皆“流动”、一景一观皆“书香”的良好阅读氛围，实现“班级就是图书馆、入班就能把书读”的美好愿景。
阅读成习惯——以活动为载体，厚植班级人文底蕴。每天读写一首经典古诗，学生人手一本古诗词硬笔书法字帖，让阅读硕其根，让书写彰其韵，弘扬优秀传统文化；每周分享一次读书笔记，学生自行设计了“TZ2203读书笔记”的封面和内页，学生可以在个性化笔记区域，画出人物形象或印象深刻的场景，用一笔一画踏上专属于自己的阅读之旅，让奇思妙想集结成独一无二的阅读回忆录；开展一项读书活动，“读书频道”，“经典与我",“书韵飞扬”课本剧表演、“让所有人问所有人”阅读出题竞赛、“梦想的青春印痕”征文主题活动，整体建构，师生共同谋划了阅读“全”的形态，凸显阅读“常”的姿态，逐步实现阅读从“氛围营造”到“润泽心灵”、从“知识传授”到“赋能成长”的转变。
阅读已然成为七年三班师生生活的一部分，一种习惯，更是一种精神需要，一种生命享受。