共研童话教学 品味童话之美

——2022年清江浦区、涟水县乡村小学语文骨干教师培育站联谊活动

姹紫嫣红春光暖，最美人间四月天。4月24日至25日，在和煦的春风里，涟水县乡村小学语文骨干教师培育站导师及全体学员赴淮安市白鹭湖小学，参加“学习任务群视域下的童话教学”主题研讨活动暨2022年清江浦区、涟水县乡村小学语文骨干教师培育站联谊活动，共同探秘童话的奇妙，体会童话故事的真善美。本次活动围绕“四年级下册第八单元” 开展了课堂教学研讨、专家讲座和学员学习研修心得交流等研修活动。

江苏省特级教师、正高级教师、淮安市教师发展学院黄艳梅院长，淮安市白鹭湖小学钱峰校长，涟水县、清江浦区乡村小学语文骨干教师培育站全体成员及清江浦区语文骨干教师代表参加活动。

4月24日上午，由淮安市骨干教师王永海、黄岩、朱娟三位老师围绕统编教材四下第八单元第26课《宝葫芦的秘密（节选）》进行精彩的同课异构。

白鹭湖小学王永海副校长执教的课堂中，能积极构建童话教学的情境，带领学生在阅读童话的过程中感受童话的趣味。王校长通过问题驱动，引导学生探索写作密码，感受童话奇妙的想象，进而学习、理解并运用写作技巧创作童话故事，编织自己的童话梦。

浦东实小黄岩副校长执教的课堂中，能紧扣文本，品味奇妙，关注到文体特点，利用思维导图，归纳梳理宝葫芦的奇妙情节，让学生充分地展开自己的想象，大胆猜测故事情节，吸引学生走进文本，激发了学生阅读整本书的兴趣。

白鹭湖小学朱娟副主任执教的课堂中，能构建真实的任务情境“创编童话”，聚焦童话文体特征，立足文本内容，引导学生读故事、编故事、讲故事，在积极的语言实践活动中，感受童话故事中的人物奇妙、地点奇妙、结局奇妙。最后，朱主任引导学生进行整体梳理，发现童话故事情节的组成要素，学会创编童话故事的方法，提升学生语言运用的能力。

三节精彩的教学课例后，淮海小学副校长黄玲为与会的各位老师作了题为《童话教学中儿童想象力培养策略》的专题讲座。黄校长从童话教学中儿童想象力的培养讲起，分别从儿童想象力的培养逻辑、培养机制和培养路径三个方面进行了讲解。在讲解的过程中，黄玲副校长能依托统编教材内容，结合鲜活的教学实践案例，为各位老师理清培养儿童想象力的途径。

4月25日上午，清江浦区乡村小语培育站的三位老师围绕第27课《巨人的花园》进行了同课异构。

清江浦实验小学的司璐老师执教第一节课。她的课堂富有朝气、轻松活泼，将单元主题“童话”作为切入点导入课堂，用富有感染力的语言娓娓道来。司老师为学生构建了真实的学习情境，搭建学习支架，学生在情境中带着问题学习，带着情感朗读，并能将学习到的方法进行迁移运用，进行仿写活动，学生在课堂中习言得法。

清江浦区黄码中心小学的王二超老师执教第二节课。王老师的课堂稳扎稳打，尽显个人风范。王老师别出心裁地利用“长文短读”的方法，帮助学生理清文章脉络，巧妙地训练了学生的阅读与表达能力。在朗读指导时，引导学生抓住关键词句进行品读感悟，并关注了读写结合和写作技巧的渗透。

楚州实验小学的王美玲老师执教第三节课。王老师以童话单元的人文主题和单元要素为抓手，引导学生与教材建立联系，进行多元对话，丰富学生对花园、巨人的深度认知。课堂中，一次又一次的思维碰撞，学生在默读静思中感受到花园和巨人前后的变化，在入情入境的朗读交流中，体会到故事中“变化”的奇妙，加深了对课文内容的理解。

三节精彩的课例教学后，清江浦区乡村小学语文骨干教师培育站主持人李春燕副校长以《巨人的花园》为例，作了题为《学习任务群视域下童话教学的策略探究》的专题讲座。李校长以童话单元的教学为中心，围绕教材内容分析、学习任务群的内涵特征、童话单元的教学价值三个方面，结合教学实践案例进行具体分析，指明了童话单元教学的实施策略，即一要利用话题激发学生的想象；二要多角度阅读童话故事；三要开展多元化童话类文体教学活动。

最后，李校长还结合自身丰富的教育教学经验和经历，向两地培育站的全体学员们分享了如何准备赛课的经验。她幽默风趣的语言，引人入胜，培育站的各位学员们沉浸其中，感受到了李校长扎实的业务素养和理论基础，汲取了满满的“干货”！

4月25日下午，涟水县乡村小语培育站三位老师共同围绕统编教材四下第八单元第28课《海的女儿》进行了同课异构。

涟水县五港镇中心小学的樊明铭老师执教第一节课。樊老师从课文题目和自读提示入手，引导学生发现本篇课文与单元其他课文的不同之处，明确本节课的学习任务。整节课，樊老师利用任务驱动的方式进行组织，充分地给予学生与文本对话的时间，注重学生自主学习能力的培养。学生在开放的学习活动中，默读静思、品味童话、引导学生大胆地交流自己地感受和想法，学生的语言表达能力得到有效训练。

涟水县方渡中心小学的卜灵老师执教第二节课。她的课堂以“感受人物形象”为主线，融入“童话奇妙”的特点，巧妙地创设了真实的任务情境“创作童话人物海报”，精简教学内容，突出教学重点。整节课，卜老师依托教材，引导学生关注课文内容，通过学习任务的设置，学生很快地找出了故事中的奇妙之处。学生在学习中交流，在交流中提升，进一步感受到了故事中小公主的人物形象，较好地达成本课的教学目标。

涟水县麻垛中心小学的尹凡超老师执教第三节课。尹老师的课堂大气沉稳，引导学生发现导读提示中的任务，让学生在朗读中体会故事的奇妙之处。此外，尹老师紧紧围绕语言文字的学习与运用展开活动，通过“整体感知”“品味奇妙”"聚焦人物”"引发思辨”等学习任务的设置，引导学生在感知、理解、欣赏、评价中感受到童话的奇妙。

三节精彩的教学课例后，涟水县乡村小学语文骨干教师培育站主持人卢梅英主任作了题为《习言·启思·享美——以童话的方式教童话》的专题讲座。卢主任从童话故事的特点出发，讲述了童话故事的儿童性、幻想性、审美性特征，分析了童话故事在育人、语用、思维、审美等四个方面的教学价值。此外，卢主任还围绕童话故事的教学策略实施，提出了三点看法：首先是“习言”，让儿童在阅读中品味语言；其次是“启思”，让儿童在创造中发展思维；最后是“享美”，让儿童在浸润中培养审美情趣。听了卢主任的讲座，学员们理清了童话教学的头绪，清晰今后童话教学的实施方向。

4月24日下午，江苏省特级教师、正高级教师、淮安市教师发展学院黄艳梅院长为各位老师作了题为《怎样解读课堂教学》的讲座。黄院长指出，老师应首先明确课堂上我们要教什么？不该教什么？什么时候教？教到什么程度？要做到心中有数。她从关注内容逻辑、关注学习逻辑和关注教学逻辑三个方面讲起，结合现阶段语文教学改革的热点话题“大单元教学”，为与会老师们解读了课堂教学正确的打开方式。黄院长指出，教学应该实现高通路迁移，学生的学习要经历获得、转化、迁移运用的完整过程，这样才能真正的习得能力。此外，黄院长还对童话教学的策略方法进行指导，她提出童话教学要设置故事情节支架，将戏剧方法和戏剧元素用到教学活动设计中，教师要力求让学生拥有一段有意义、有意思的学习旅程，让教师的“教”更好地为学生的“学”服务。