春暖花开，和风细雨，滋润着大地万物。在这春意盎然的季节里，三门坡学校初中数学教研组进行了新课标培训交流活动。
“结构化教学指的是根据学生已有的知识结构开展针对性的教学活动，帮助学生掌握举一反三的能力，进而建立完整的知识构架以此来提高学生学习数学的整体意识”。根据现阶段数学作业不全面，单调等特点，依据孩子们的特点，设计科学性，实践性，游戏性的作业，为我们年轻的老师今后的作业设置指明了方向。
作为数学老师我们要尽力走好自己的路，更要邀请别人和自己同行！数学教学应注重学生的参与活动，教育要面向未来，培养担当人才，创新顶尖人才，呼吁高品质教育。坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。
数学教学应注重提高学生的应用意识和数学活动经验，感悟数学的意义，引导学生经历克服困难获得成功的过程，鼓励学生独特的策略方法，激发创造的热情形成创新意识。“授人以鱼，不如授人以渔”在实际教学中传授知识，讲析技法，阐明理念，指明方向。
研读新课程标准，给了我们明确的指引，以后的教学中通过结构化视角如何实施深度教学，教学不是单纯地讲解本节知识，而是要贯穿教材，把握中学数学学习的整体性，关联性和发展性。在以后的大单元教学中应该让学生学一课，会一类，通一科，促进学科素养的不断生长。
数学组组长王秀森老师对此次新课标培训交流活动做了总结，对新课标基本理念，学科核心素养，课程内容，教学建议等方面做了重点提炼。
随着义务教育全面普及，《2022版新课程标准》明确了“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”。聚精发展学生的核心素养，强化课程协同育人功能，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中。
用数学的眼光观察现实世界
用数学的思维思考现实世界
用数学的语言表达现实世界
编辑：王云霞
审核：王秀森