“须当醉卧桃花雨，堪负人间四月天”。春天，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；春天，有和风满上林，更有教育追梦人。为了追寻更美的教育风景，扎实做好教育优质资源共享，推进教育优质均衡发展，互助共赢，共同提高。4月26日，惠阳区新圩小教数学科数学骨干教师研修班的老师们一行30多人去到东莞厚街镇三屯小学进行观摩学习活动。
当天下午，王健洪副校长致欢迎辞，对惠阳区小学数学骨干教师的到访表示诚挚的欢迎，并分享了三屯小学坚持“守正创新 共生至美”的办学理念及近年来所取得的办学成果。
活动开始，上第一节课前，由潘跃春老师先对《千以内数的认识》进行讲解备课的过程与准备。
之后由东莞市南城阳光第六小学陈德富老师执教《千以内数的认识》，陈老师教学方法新颖，语言风趣幽默，课堂气氛融洽。通过教具的使用，结合课堂练习，让学生在愉快的氛围中对千以内的数有了深刻的认识，并很好的掌握了知识的重点、难点。学生学习状态积极，是一节生动的公开课。
上第二节课前由王小娟老师对课程的设计进行了解说。
接着东莞市南城阳光第六小学毛媛老师执教的《分一分》，打破传统思维模式，另辟新径算除法。让学生自主探究，通过摆一摆、圈一圈、分一分，引导学生列出连减同数的算式，再通过变一变，把连减同数算式转化成除法算式，揭示了连减同数与除法的内在联系。通过用数学方式表示分的过程，将数与运算“一致性”体现的淋漓尽致。
看研修班的老师听得多认真，写得多仔细
课例观摩结束后，由东莞市陈军艳名师工作室的陈军艳老师给惠州市惠阳区骨干教师作了《从数与运算的一致性说起》专题微讲座。
陈军艳老师从教育现实背景谈起，引发老师们思考，根据“新课标”的内在要求：一是核心素养具有整体性、一致性和阶段性；二是课程内容的设计需体现结构化特征，从而达到结构化学习、结构化教学。
紧接着，陈军艳老师根据具体的课例，基于素养导向，开展结构化问题设计与实施，强调建立结构化教学路径的一致性分为四步骤：的结构化的核心任务→结构化的活动经验→结构化的认知/方法→结构化的思维。
最后，陈军艳老师展示了关于“聚焦核心概念，开展数与运算的一致性研究”文献研读，得出“直击核心，触摸本质，达成素养”的结论。
东莞教研教育人，惠阳起早来赶路，齐聚昔日广府学宫，参观今日现代名校。红砖绿瓦，古树繁花，小鱼畅游，钟灵毓秀。实乃吾辈之楷模，当学之典范。