为深化中学英语课堂教学改革，改进教师教学和学生学习行为，促进教师专业化成长，提升教育教学质量，三亚市教育研究培训院决定开展2023年度全市初中英语青年教师课堂教学评比及观摩研讨活动。本次活动的主题是主题引领下的初中英语大单元教学。本次评比采用同课异构形式，并体现主题引领下的大单元整体教学，课型分为听说课、阅读课和写作课，课型课题内容选自同一模块，参赛内容选自外研社英语教材 7、8年级下册。活动将按 1:2:3 评选出一、二、三等奖，一、二等奖各发一名指导教师证书，由三亚市教育研究培训院颁发。
本次初中英语青年教师课堂教学评比及观摩研讨活动地点位于三亚市第一中学，于2023年4月24日上午8：40分开始，26日上午结束。
本次评比的评委团队有：
三亚市英语教研员张艳玲老师；三亚市初中英语教研员李媛老师；上海外国语大学三亚附属中学教学总监沈建平老师；海南中学三亚学校对外交流中心主任杨静老师和三亚市第一中学初中英语组组长杨梅老师。
4月24日上午八点四十分，2023年度全市初中英语青年教师课堂教学评比及观摩研讨活动正式开始，接下来请欣赏选手老师们在赛场上的风采。
来自南岛学校的一号韦温馨老师和七年级3班带来的听说课
来自青林学校的二号符苑茹老师和七年级6班带来的听说课
来自三亚市民族中学的三号邓红梅老师和七年级4班带来的听说课
来自三亚市第一中学的五号周可可老师和七年级1班带来的阅读课
24日上午四位选手老师的课堂结束后，评委杨静老师对四位老师的课堂进行了点评。
评委杨静老师指出，前三节都是听说课，老师们应该先确立课型，然而一号老师的课堂呈现中并没有清晰地体现出来是一堂听说课，似乎是听说读写课的融合。由于不同的课型有不同的上课方式，评委老师认为一号老师应该再反复斟酌。此外，一号老师在该堂课的导入部分过长，在听的过程中以视频为主，也就是在该听的部分，却以看为主，听的环节不够明显，在最后的输出环节也没能体现出学生的输出内容。
杨静老师指出，二号老师的课堂能明显看出是一节听说课，但是三次听力的层次性及问题的设置方面值得再次斟酌，杨老师建议问题的设置可以由浅入深。在最后的输出环节，老师采用了summary的形式，评委老师建议可以让学生自己来进行总结。当然，二号老师的亮点是导入部分，二号老师用歌曲激发学生的兴趣和激活学生的背景知识，值得肯定。
杨静老师指出，三号老师的听说课是三节听说课中最饱满的。三遍听力都非常有层次且听力过程的设计能看出老师的深入思考，通过When Where What三个问题的设置能够看出老师抓住了主线，但是在后面的问题设置方面可以再进行适当的扩展，效果更佳。以及三号老师的导入部分略有些冗余，评委老师建议老师可以进行适当的删减，可以选择保留小游戏环节作为导入部分即可。以及三号老师后面的experience抓得不够到位，可以再进行拓展。
评委杨静老师指出，五号老师上的是一堂阅读课，本堂阅读课在教学设计和框架方面都很完整，无论是导入还是输出环节都很精彩，值得肯定。评委老师认为，五号老师在brainstorming环节可以先将问题都展示出来给学生，这样效果会更好一些。评委杨老师还指出，五号老师在输出环节让学生做的深入思考值得老师们借鉴，建议可以设置开放性答案。在输出活动的部分可以给学生更多机会，放手让学生去做。读后部分的评价环节，采用生生互评的方式可以使得课堂更加高效。
来自海南中学三亚学校的六号雷春香老师和七年级5班带来的阅读课
来自三亚市华侨中学的七号魏美慧老师和七年级2班带来的阅读课
来自进士中学的八号符晶晶老师和七年级5班带来的写作课
评委沈建平老师认为，老师们应当想清楚，pre-reading环节究竟要让学生读什么。以本堂课为例，评委老师建议，在平时的课堂教学中，老师们可以准备导学案，让学生自己提前对马克吐温或莎士比亚的生平和作品进行了解，此项任务可以作为一个预习作业让学生完成，而实际课堂中的 pre-reading可以让学生自己来进行输出。由于本篇文章离学生的实际生活较远，评委老师建议，在skimming环节的问题设计可以简单一些。值得肯定的是，老师在课堂上问的问题都是整句问，学生也都用整句进行回答。
评委沈建平老师认为，七号老师在第二堂阅读课的输出部分时让学生以课件上的框架为依托，只需要更换人称足矣，这样没有达到再迁移的目的。此外，七号老师在结束部分时采用中文句子进行情感升华，此处还有待讨论。评委老师还指出，七号老师在上课过程中对学生的评价语言有些单一，建议七号老师评价语言可以再细化一些。评委老师认为，七号老师在deep thinking环节花费的时间有些长，且有的问题不属于deep thinking范畴，deep thinking环节的问题应该是由文本引发的思考但要超越文本，以培养学生的思维能力。此外，学生会的东西应该让学生自己说，评委老师不建议老师去帮学生说或跟着学生说。
八号老师先带领学生复习了莎士比亚，从Who Where When等五个问题梳理了文本框架，引出了鲁迅，评委沈建平老师指出此处有些画蛇添足，用好课本上的文本足矣。多加的阅读文本给了学生一定的负担，书上的文本并未讲透，应当对课本上的文本进行深度解读。八号老师把总结的形容词展示给学生，是亮点，但是给得过多了学生没有全用上，有些遗憾。评委老师指出，八号老师拿出来点评的作文是一篇不合格的文章，老师在指导学生写作的过程中应该更仔细地观察学生的文章以选出合适的作文用于展示和点评。评委老师认为，点评的文章的文章应该可圈可点，而老师选的这篇文章不太值得点评。老师也可选择把自己预先准备好的文章拿出来作为范文点评。评委老师建议八号老师在写前应该和学生说明清楚文章采用的时态，文章中的好词好句可以让学生划出来以便学生积累运用，以及句子之间的过渡词也应该给学生讲解清楚。评委老师还指出，八号老师两次的self evaluation有些多余。
来自鲁迅中学的九号石扬惠子老师和七年级7班带来的写作课
来自中国人民大学附属中学三亚学校的十号黄波老师和八年级8班带来的听说课
来自三亚市第四中学的十一号陈丽平老师和八年级2班带来的听说课
来自中央民族大学附属中学三亚学校的十二号刘阳老师和八年级4班带来的听说课
评委张艳玲老师对写作课要写些什么进行了具体阐述，张老师指出，老师要针对学情进行具体分析，备课要备学生，并且分析清楚语篇类型，梳理出语篇的结构和框架，再让学生进行写作，九号老师也都能关注到上述要点。张艳玲老师指出，九号老师设计的填空题可以再反复斟酌，评委张老师强调，写作课的目的可以在输出活动过程中体现出来，老师还需要用评价来监控目的。此外，关于语篇的选择，张老师指出，课本上的文本结构清晰，以此文本作为写作课的素材足矣，无需再另找素材，如果老师们选择在网上寻找资源，要注意资源的整合。张老师还强调，主题意义的探究可以放手让学生来完成，老师们在授课过程中也应该深入文本，联系实际，引导学生把老师课堂上教的知识在实际生活中使用出来。九号老师的评价较为细致，值得肯定，然而输出环节建议老师放手让学生自主完成，张老师提到“教是为了不教”，以及在展示环节，老师给出的范文比较优秀，但放到最后才展示有些不合适，建议九号老师在点评学生文章前就展示出来。最后，张老师感悟道，如果老师们经常问自己，设计此活动的目的是什么？让学生做这道题的目的是什么？也许我们的英语课会越上越好。
张老师指出，听说课老师们往往不知道为什么要听，听又是为了听什么。关于文本的结构化，十号老师能展现出来文本框架，希望老师们在以后的备课中能够重视文本框架，没有结构化，学生无法从知识点到知识面再到知识网，学生的学习就是“支离破碎”式的学习。可以看出来老师们目前已经初步建构了语篇的框架意识，十号老师对故事脉络的把握、问题的设置和找出了情感主线这些方面值得肯定，能够让学生学得轻松，当然在上课的时候也可以引导学生进行听音表意，再适当引导学生学习意群、失去爆破、连读或升降调，张老师说道。
张老师指出，在问题链方面，导入环节老师和学生的free talk中用到的问题都值得肯定。在课堂的有效性方面，十一号老师做得不错，学生从进教室到出教室是有变化的。十一号老师的评价值得肯定。张老师还强调，听说课，一定要重视听，听得少了，学生无法学好一门外语，没有完整的输入，就没有完整的输出，只有让学生吸收营养，学生才能成长。
张老师提到，十二号老师在问题的设计方面略有不足，以让学生猜的形式提问不太值得鼓励。老师和学生交流应该有意义，课堂应该是老师和学生共同营造出来的有意义的学习空间，老师和学生的交流应该平等。张老师强调，问题的设置一定要由浅入深，听说课中的问题应该让学生听出来，而不是看出来答案，十二号老师展示了过多的图片，会使学生“看”出答案而不是“听”出答案。此外，十二号老师设置的问题应该再多加斟酌，应深挖文本中的文化背景。
来自西南大学三亚中学的十三号邢维娜老师和八年级6班带来的听说课
来自上海外国语大学三亚附属中学的十四号彭萧洁老师和八年级1班带来的阅读课
来自三亚市第五中学的十五号林玲芳老师和八年级3班带来的阅读课
评委李媛老师建议，十三号老师在课堂中无需过多控制学生，也无需给予学生太多的限制。在填空环节以及问题的设置方面可以再斟酌一下，听的环节应该层层递进。建议老师在设计问题时可以站在学生的角度去设计，问题不应该过大过高。评委老师建议十三号老师设置的让学生读句子这一活动可以替换成放录音让学生去模仿。post-listening环节的retell和group work可以再次斟酌。
十四号老师的热身环节值得肯定，但是在情景设置方面应该注意符合实际。李媛老师指出，十四号老师的语音语调优美，但是建议老师在上课过程中要控制话语量，尽量做到课堂用语清晰简洁，以及老师的课堂目标在教学当中没有完全体现出来，原因可能是十四号老师在中间环节有些拖沓，没有很好地进行整合优化，评委李媛老师建议老师们不要在读中环节设计试题化的活动，应该帮助学生建构框架以及完善框架。
十五号老师的warming up和summary环节值得肯定，但是从warming up 到pre-reading的过渡部分略显生硬，建议老师们注意每一部分衔接语的使用，才能使得课程如行云流水般进行下去。十五号老师在while-reading部分做得比较细致，但是在问题的设置方面可以再次斟酌，以及分析语篇时老师要关注语篇背后的情感转换，这是值得学生进行探究的。李媛老师指出，十五号选手读后环节的评价有些不太合适。小组活动环节没有进行知识的迁移，建议老师再优化该环节，除了写之外，通过小组活动让学生说出来这一方式也是值得重视的。
来自保港中学的十六号周艳老师和八年级8班带来的阅读课
来自三亚市第一中学的十七号范烟茵老师和八年级9班带来的阅读课
来自崖城中学的十八号王人女老师和八年级2班带来的写作课
来自三亚市第二中学的十九号卢武爱老师和八年级7班带来的写作课
十八号选手的课堂结束后，评委杨梅老师对26日上午四位老师的课堂进行了点评。
杨梅老师对十六号老师的课程框架和教学功底都进行了肯定。十六号老师阅读课导入部分快速地出现了三个问题，但是学生还来不及回答就过了。在后面与学生间的互动环节，老师显得较为被动，学生还没有被激活就已经进入下一环节。以及有同一问题出现了多次的情况。在后面的retell环节，老师给予学生的时间过短，学生难以复述文章，且前期老师对于文本的分析和建构并没有那么充足，对学生来说难度就更大了些。此外，深度思考部分的问题老师需要再仔细斟酌此类问题是否属于深度思考的范畴。后面的小组活动环节，老师需要注意提醒学生们进行分工合作。
十七号老师能引导学生将复杂的内容简单化，引导学生层层回答问题，使得课程整体较为流畅，且十七号老师对于文本的建构情况较好，问题层层递进，老师引导学生一点一滴深挖文本，给人以润物细无声之感。老师在教学设计方面的巧思也值得肯定，老师先引导学生发挥想象，再给学生展示图片然后引导学生回答问题，且在最后的活动环节，学生们完成活动后，老师还向学生提问以检查学生是否抓取了信息，这一细节给评委老师留下了深刻的印象。十七号老师抓住了文本的框架，问题链也十分完整。杨老师也给十七号老师提出了一些关于PPT制作方面的细节建议，希望老师能够完善课件。
十八号老师上的是一节写作课，杨老师指出，写作课是十分彰显教师功底的课程，十八号老师教学功底较为扎实，然而老师需要注意创设的情境是否真实。十八号老师的创新之处是基于文本进行了改编。但是十八号老师直接把文本的结构给了学生，杨老师建议，文本的结构可以引导学生自己总结归纳出来。此外，十八号老师在写前进行的激活和铺垫不够，但是所给文本的语言较好，因此学生呈现出来的写作内容达到了预期目标。评价时做到了生生互评，这一点值得肯定。
十九号老师的课导入比较自然，也复习了一些词汇为后面的写作做了铺垫，老师能够紧扣模块任务，要求学生进行景区宣传册的书写，情境的设置以五一为切入点也值得肯定，但是在衔接方面显得不太紧凑，十九号老师虽然导入部分较为自然，但后面的环节衔接并没有达到理想的效果。在前期的激活铺垫以及引导学生方面还不够，且十九号老师给予的文本语言和句式过于单一，无法吸引人的注意，学生已学过此类表达的不同句式，老师应该要注意语言的丰富性。后面的评价表也存在一定的问题，评价表内的语言应尽量做到简洁，在评价环节老师也应该要指出学生的错误。
杨梅老师点评结束后，李媛老师对本次活动进行了总结，李媛老师先对十八位参赛选手的辛苦付出表示了肯定，同时也对三亚市初中英语青年教师的未来寄予了厚望。随后，李媛老师给予了青年教师一些关于上好课的建议：一，老师上课前应注意备学生、备课堂用语；二，将课堂回归为一节质朴的课；三，活动设计应紧扣学生；四，老师应该具有亲和力；五，不要为了完成课件的内容而去赶课。
李媛老师还对青年教师提出来三点期望，一，以学促长；二，实践促长；三，反思促长。
李媛老师希望所有的老师都能积土为山，积水成海，脚踏实地，沉淀自己，成为三亚市初中英语教师的中坚力量！
李媛老师总结完成后，张艳玲老师再次对本次活动给予了点评。张艳玲老师强调，老师们在文本框架的创建和构建方面需要再多下功夫，也再次提到了备学情和备学生的重要性。张艳玲老师还指出了英语学科的独特性和重要性，强调了英语老师所具备的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力是其他学科所无法替代的。英语是世界性语言，英语学习者是跨文化沟通的桥梁，而英语老师承担着培养着跨文化沟通人才的重任，因此英语教育是一份伟大且光荣的事业，不该被他人所轻视或诋毁。张艳玲老师的一番讲话，道出了英语教育的质量对于国家发展的重要性。随后，张艳玲老师对参赛选手进行了肯定和鼓励，也对英语老师们提出了一些新的期望。
三位老师的点评和总结结束后，迎来了激动人心的时刻，下面宣布三等奖获得者，获奖老师分别是：
三亚市第二中学 卢武爱
西南大学三亚中学 邢维娜
中央民族大学附属中学三亚学校 刘阳
上海外国语大学三亚附属中学 彭萧洁
进士中学 符晶晶
崖城中学 王人女
青林学校 符苑茹
三亚市华侨中学 魏美慧
南岛学校 韦温馨
三等奖获得者由杨静和杨梅老师为获奖选手进行颁奖。
二等奖获得者分别是：
三亚市第一中学 周可可
保港中学 周艳
鲁迅中学 石扬惠子
三亚市第五中学 林玲芳
海南中学三亚学校 雷春香
三亚市民族中学 邓红梅
二等奖获得者由沈建平和张艳玲老师为获奖选手进行颁奖。
一等奖获得者分别是：
三亚市第一中学 范烟茵
中国人民大学附属中学三亚学校 黄波
三亚市第四中学 陈丽平
一等奖获得者由李媛老师和张卓汉校长为获奖选手进行颁奖。
全体参赛选手和评委老师以及张卓汉校长的合影
本次活动历时近三天，吸引了三亚市许多优秀英语教师前来观摩和学习。评比期间，选手老师们倾心讲授，学生们积极配合，评委老师们精心点评，台下教师们认真聆听记录。通过此次活动，相信学生们定能学有所获，老师们亦能教有所得、听有所感、评有所悟。
最后衷心感谢三亚市教育研究培训院和三亚市第一中学对本次评比活动的支持和帮助，相信通过此次活动的顺利开展，老师们对新课程标准的理解也能进一步加深并不断完善和优化自己的课堂。祝愿三亚市的英语教育事业能更上一层楼！
编辑：林欣榕
审核：李媛