每一个欢乐的瞬间
就有一份生命的阳光照耀你我
每一寸温暖的大地
就有一份收获的种子
每一个鲜活的生命
就是一件自然的杰作
春暖花开，草木复苏，正值播种的好时节。可是，种植园里种点什么好呢？在一次晨间谈话《春天的种子》中，我和孩子一起探讨有哪些种子，当说到花生的时候，孩子们开始你一言我一语地对话起来，问题一茬接一茬，对花生产生了很大的兴趣。于是我们带着这些问题，和孩子们开启了花生的课程故事——花生物语。
教师思考：生活即教育，一日生活皆课程。每一个环节活动都可让孩子成为课程的主角，在活动课程中大胆探索、大胆发现。《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们探索花生提供了目标方向。我们的生活中到处都是教育契机，即便是小小的花生，也能蕴含着无穷的教育价值。所以抓住这个契机，我们带着孩子们的疑问和兴趣开启本次探索活动……
花生大调查🥜
👦：花生长什么样子呢？
👧：花生生长在哪里呢，是在土地里还是在叶子上呢？
🧒：花生会开花吗，它是什么颜色的呢？
👩🏫：大家对花生有着各种各样的问题，我们回家问问咱们的爸爸妈妈吧！
教师思考：基于生活的经验，从花生的生长环境、花生的生长过程等方面进行了调查活动。通过幼儿和家长的交流、记录等活动，帮助幼儿丰富了生活经验，为接下来的活动奠定了基础！
探索花生
1.收集花生
探究源于兴趣。在爸爸妈妈们的帮助下，孩子们收集到了品种丰富的花生。从颜色看，有红皮花生、白沙花生等等；从种类来看，有普通型花生、龙生型花生以及多粒型花生等等。
🧒：哇，原来花生还有不同颜色的呢！
👧：对呀，而且每个花生的大小也不一样。
🧑：对呀，剥开花生壳，有的花生只有一个宝宝，有的花生有好几个宝宝，好神奇啊！
教师思考：在猜测、观察、比较、记录的过程中，加深了孩子对花生的印象，初步了解了花生的种类、颜色、大小和形态，帮助孩子获得初步的科学经验和自主探究的乐趣。
2.选择花生
每一种花生的味道、口感都不一样，该选择哪一种好呢？
👩：你们想种植什么种类的花生呢？
🧒：我觉得越大越好。
👧：当然要选择最香最美味的花生啦。
🧑：要不我们尝一尝，最后投票决定吧。
👨：我同意，这可真是一个好办法。
通过层层的筛选，我们的红皮花生选手已经脱颖而出了。
3.剥壳大作战
👩：花生壳好硬啊，我们怎么把壳剥开来呢？
👧：我们的牙齿很厉害，可以直接把花生壳咬开呀！
🧑：我觉得我的拳头👊也很硬，我可以把花生壳砸开。
👨：用手直接掰开不就好了嘛。
👦：用拳头会不会很疼啊，我觉得用鹅卵石可能会比较好。
小朋友们各显神通，用自己的方法来收集种子。
在孩子们的各种“技术”下花生坚硬的果壳被破开了，花生宝宝都被取出来啦！看，好多呀。
4.播种花生
花生种子已经准备好了，播种花生需要用到什么工具呢？
🧒：我觉得锄头肯定需要，我们需要帮土地松松土呀，不然花生芽芽怎么能长出来呢？
👦：水壶不能少，还得帮花生宝宝浇浇水。
👧：铲子也可以派上大用场哦。
工具准备好，我们出发啦！
松土
撒下种子
浇水
教师总结：体验是幼儿认识世界的重要方式，也是幼儿获得知识和发展的重要途径。在种植活动中教师对幼儿的探索给予了支持,让他们通过自己亲身的观察和体验来了解花生的生长过程和简单的种植知识,给予他们探索的时间与空间,并适当地给予帮助和指导。
5.发芽啦
自从种植区播下花生种子后，这里每天都很热闹。在孩子们的精心呵护和满心期待中，小可爱悄悄从泥土里探出了头……
🧒：哇，我发现花生宝宝发芽啦。
👧：对呀，好好奇花生苗苗现在长多高了呢。
👨：量一量不就知道了吗？
🧒：用什么工具来量呢？
🧑：老师不是有尺子吗，我们找老师借一把尺子就行啊。
👧：我觉得我们的水彩笔也可以用来测量。
🧑：我们的手指也可以呀。
说干就干，准备好工具，我们来量一量。
🧒：我发现，花生芽芽有2厘米高了呢。
👦：这颗花生苗大概有我的小拇指那么长。
👧：我测量的花生苗比较矮，还没有水彩笔的笔盖长呢。
🧑：不知道花生苗苗还会不会长高。
🧑：那我们把花生苗苗的高度记录下来，等到下次的时候再来比一比不就知道了吗？
🧑：这可真是个好办法。
教师总结：《指南》中指出：“5-6 岁的幼儿能用数字、图画、图表或其他符号进行记录。” 在平时的生活中，幼儿已经有了测量的经验；在操作中，他们选择了不同的测量方式和工具。在测量时，孩子之间也形成了良好的合作关系。
动植物生长的过程总是充满了新奇和变化。因此，在种植的过程当中，孩子们的问题也层出不穷。花生什么时候会开花，什么时候会结果呢？我们一起静待花开，让时间来证明。
品尝花生🥜
花生静静地生长，而孩子们关于花生的话题却从未停止过。
🧒：昨天我在家吃了花生糖，可真香呀。
👧：我也吃过哦，我还吃过花生芝麻糖呢。
👩：那你们知道生活中还有哪些花生做成的食品吗？
👨：我知道，有花生油，还有花生豆。
👦：还有花生奶呢。
花生做成的食品还有很多呢，我们一起去找一找、尝一尝。
教师总结：“生活即教育，教育即生活”，我们鼓励孩子们与父母一起去我们的生活中寻找了花生食品并且尝一尝。《指南》中指出良好的身体，愉快的情绪，强健的体质，良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
趣玩花生🥜
品尝完花生，总会剩下满满的花生壳，那花生壳有什么作用呢？
🧑：我们之前做过开心果壳粘贴画，那花生壳是不是也能做粘贴画呢？
🧑：我觉得可以，我们来试试。
哇，花生壳粘贴画做好啦，是不是很好看？
教师总结：通过“花生壳粘贴画”，不仅让幼儿了解到了花生是农作物，还让孩子们知道花生壳作为自然物也是能够利用的，从中让幼儿体验用不同材料作画的乐趣，同时也提高了孩子们的审美能力。
花生由一粒小小的种子，在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶。花生还未成熟，孩子们和花生的故事还在继续……