房子游戏
游戏是幼儿的天性，游戏中蕴含着幼儿发展和幼儿教育的契机，而游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支持，它是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。更换户外游戏区域后，我班幼儿来到了塑胶操场，孩子们渐渐发现了垫子的新玩法，垫子不仅仅可以铺在地上起保护作用，还可以用来搭建房子，教师根据幼儿的这一兴趣点持续观察幼儿的游戏，孩子们在搭建过程中遇到了重重困难.
- (一)第一次游戏：房子初建成，三角形房子
伊乐和诗瑶一起用大垫子搭建了一个三角形房子。
房子搭建好以后，进去房子里玩的小朋友越来越多，伊乐和诗瑶一直提醒其他小朋友先不要进去，房子还没搭好，但是他们根本不听，不管房子的出口还是入口，一股脑往房子里钻。
房子容纳不了这么多小朋友，最终房子倒了。
教师思考：
在游戏过程中幼儿能够按照自己的意愿自主的进行搭建，在游戏过程中两个小伙伴可以很好的进行合作游戏，在游戏中没有出现争执等现象，能够相互配合，两名幼儿的性格也是十分的亲和、稳定，在房子出现问题时两名幼儿能够一起去解决问题，发现同伴需要帮助时会及时的去帮忙，在游戏当中也能感受到两位小朋友有着非常稳定的情绪，别的小朋友不管她们的劝阻一直进去房子里游戏，两位小朋友也是一直在旁边提醒，并没有因此生气或做出攻击其他小朋友的行为，两位幼儿有一定的安全意识，她们在尝试过一次游戏以后，会选择小垫子这种较软类型的材料铺在我们的跑道上，防止膝盖刮伤，也能体现出幼儿对游戏材料特性的熟悉程度。
有小朋友提出了疑问：“房子倒了怎么办？”借此我让小朋友们思考怎么样才能解决这个问题，让下一次游戏变得更为有趣。
- (二)第二次游戏：长方形房子之初次搭建房顶
孩子们运用大小不同的垫子搭建长方形房子，大垫子用来当“墙壁”，小垫子用来当“门”，接着他们还拿来了小垫子搭建房子的“屋顶”。
垫子在他们手上左摇右晃很难控制，用来搭建墙壁的垫子高度不一致，导致屋顶没办法被完全支撑住，总是会掉下来，旁边的“墙壁”也总是被撞倒。
教师思考：
在整个游戏过程中，幼儿有目的有计划的进行游戏，她们想玩搭房子的游戏，在她们的认知里她们觉得垫子是搭建房子最好的工具，所以她们选择了垫子来进行游戏，熟悉游戏材料，在第一次搭建房子的过程中，她们搭的是三角形房子，她们遇到的问题是房子倒了，她们觉得房子倒了是因为人太多了，所以她们把房子建的更大了，可以看出幼儿有一定的空间概念，幼儿的注意力也得到了发展，中班幼儿游戏最大的特点是不稳定容易分散，常常会出现游戏的更换现象，在这次游戏中，我们可以看出几位小朋友都在坚持自己的游戏，没有进行游戏的更换，幼儿的注意力得到了提高。
这时又有小朋友提出疑问房子的“墙壁”总是倒，怎么办？
- （三）第三次游戏：固定“墙壁”之不断尝试搭建房顶
孩子们运用大小一样的垫子搭建房子的“墙壁”，并且在“墙壁”旁边放了一个楼梯进行固定。
他们这次使用大垫子搭建屋顶，他们发现屋顶总是架不住四周会有空隙。
他们用手举着屋顶，不断调整屋顶的位置，奈何体力不够，屋顶从手上掉了下来，把我们的墙壁又撞倒了，连同用来固定的梯子也倒了。
教师思考：
孩子们在游戏当中能够运用到前一天想到的办法，说明孩子们在游戏分享环节时能够认真倾听，并且尊重和认同别人的想法，在游戏过程中虽然孩子们的墙壁依然倒了，没有成功，但是从中可以看出孩子们的情绪十分稳定，在出现问题时不会一味抱怨或者放弃游戏，而是更加团加，在第一次搭建屋顶时两位小朋友因为人手不够力气太小的原因失败了，但是作为其他的游戏伙伴没有责怪两位搭建屋顶的小朋友把墙壁又碰到了，而是自觉的把撞到的墙壁扶起来，转身又赶忙去帮助搭建屋顶的小朋友，可以看出孩子们在游戏当中非常的团结，孩子们游戏的持续性也较强，在进行到第三次游戏时依然没有出现游戏情景的转换。
经过这次游戏孩子们很疑惑，为什么我们用楼梯固定了“墙壁”它还是会倒呢？
- （四）第四次游戏：继续加固“墙壁”
搭建好墙壁之后孩子们开始行动起来，刘俊宇拿来了轮胎。
一旁的伊乐和诗瑶也不闲着，他们一起从材料区搬来了鞍马。
玺涵和俊宇一起将轮胎垒高，固定我们的墙壁，诗瑶和伊乐用鞍马固定，这次孩子们的墙壁没有倒，在房子里尽情的玩起了游戏。
- 第五次游戏：房子大亮相，有屋顶的房子
他们运用到了上一次游戏中成功的经验，墙壁总是倒的问题得到了妥善解决，几位小朋友快速的搭建好我们的房子之后，开始重拾房顶工作，这时我发现欣玥小朋友从材料区搬来了几个彩色木板。
只见她将彩色木板横着平放在垫子上，屋顶搭建好以后，一旁的诗语搬来了一张凳子，踩在凳子上，然后用手拍了拍我们的房子，嘴里说着：“很稳定！”孩子们的房子大功告成，他们高兴的在房子里玩起了游戏。
教师思考：
孩子们在搭建过程中遇到了重重困难，经过这五次游戏，他们的专注力得到了显著的提升，在游戏中孩子们能够有目的，有计划的进行自己的游戏，《指南》中指出中班幼儿要具有自尊、自信、自主的表现，能让自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动和任务，在这五次游戏中，孩子们都遇到了让自己困惑的问题，但是他们并没有就此放弃，而是继续探索。
一、从兴趣出发，激发幼儿的游戏兴趣。
让幼儿从兴趣出发，有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力教师在游戏过程中充分发掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励，孩子们对房子游戏兴趣浓厚，所以我及时的抓住了他们的兴趣，从兴趣出发，带领幼儿开展游戏活动。
二、相信幼儿，支持幼儿自主探索和学习。
建构游戏一直以来都深受幼儿们的喜爱，孩子们能运用各种材料搭建出自己，想要的东西满足自己的需求，他们对建构游戏的兴趣更大，在整个的游戏过程中我充当了观察者的角色，让孩子们成为游戏的主体，而我只是引导他们向正确的方向去发展搭建的过程并不是一帆风顺的，其中也遇到了倒塌的现象，可是孩子们并没有就此气馁，而是再次搭建培养了孩子解决问题的能力和方法，并且在长时间的游戏中，孩子们的专注力和计划意识得到了提高。
三、在游戏中促进幼儿多方面的发展
1.健康：有利于提高动作能力的进一步发展，动作会更加敏捷与灵活，在游戏过程中，幼儿要不断搭建和搬运，锻炼了幼儿手臂大、小肌肉的发展。
1.语言：锻炼了幼儿的倾听能力与表达能力，在游戏过程中，幼儿要不断进行交流与沟通，以语言为媒介大胆沟通、交流自己与同伴的意见，有利于幼儿语言能力的发展。
3.社会：可以促进幼儿社会交往能力的发展，幼儿进行游戏时还可以促进幼儿与同伴之间的交流、合作、互助等社会性交往能力的发展。
4.科学：有利于提高孩子思维能力的发展，由具体形象思维逐渐发展到抽象思维的萌芽，能够运用分析、综合、比较、概括等思维基本过程来解决问题，掌握概念，形成判断和推理。
5.艺术：能够促进幼儿艺术审美能力的发展，在游戏活动中，幼儿通过自己动手和实际操作来发现问题，如此往返一直得到最佳的理想效果的操作活动，在这往返的过程中，幼儿的艺术审美能力得到了提升。