有一天我们从大班无意间拿回的一盒扑克牌在益智区进行了投放，引来了一场不小的关注。扑克牌上的各种图案和数字一下子引起孩子对扑克牌的兴趣，觉得扑克牌很好玩很有趣。在接下来的一周晨间室内活动和区域活动中，孩子们争先恐后抢着玩扑克牌。既然孩子们这么喜欢扑克牌，我们就应该有效地利用这个教育资源，让孩子在探究中发现，在发现中快乐，于是四月我们进行了扑克牌的研究，通过孩子们的讨论，我们班级确定了研究方向和研究主题～纸牌探索！
孩子们对扑克牌的探索从认识了解开始，他们还有着太多的好奇。扑克牌上面的数字图案有什么关系吗？为什么10以后就不是数字的了而是人物的？上面的人物又是干什么的？针对孩子们的疑惑，老师讲述了扑克牌的来源，孩子们通过仔细观察和讨论，也发现了每张扑克牌上面的一些奥秘。
通过认识扑克牌孩子们知道每一张数字的扑克数字和图案是对应的，数字是几就有几个图案；大王代表太阳、小王代表月亮，其余52张牌代表一年中的52个星期；红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期，j、q、k、分别代表侍从、王后、国王；孩子们了解了这些以后是很惊讶的，觉得小小的扑克牌竟然有这么有趣的故事！
宝贝们你们想不想设计一个自己的扑克牌！设计的内容你可以依照自己喜欢的图案！发挥你们的想象力来设计一个特别的扑克牌吧！
小朋友们我们用纸牌建构一幢“房子”好吗？我们先用两张纸牌竖着面对面站立在桌面上，一边用手扶着纸牌，一边小心翼翼地用另一只手在竖着的纸牌上面横着放一张纸牌，搭成“房子”的形状，但每次横着放纸牌的时候，连同下面的纸牌一起倒下来。于是在和孩子一起探索指导过程中引导孩子们思考：纸牌为什么没有站起来？经过孩子们的讨论总结出：纸牌是平面的所以站不起来。那怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？把这些问题球抛给了孩子们。孩子们开始边思考边尝试：有的说折一折；有的说弯一弯；有的说卷一卷，于是开始了我们的纸牌搭建！
每人一张扑克牌，在不使用任何辅助工具的情况下，怎样才能让扑克牌站立呢？对于大班的孩子来说，这个问题太简单了。孩子们有的折、有的弯、有的卷，反正我们随手一变，扑克牌就立起了。
纸牌中间对折“站”在地上，一张挨着一张，再层层往上面垒，会成为金字塔。
游戏核心经验：
1.用变形的纸牌和平面的纸牌组合搭建高楼，操作中感受平衡，促进手部控制和空间智能的发展。
2.敢于尝试，专注细致，不怕失败，积极思考，主动交流。
在搭建的过程中，孩子们发现竖着的牌不好站立，经过多次尝试，只有把扑克牌边角对齐后再对折，纸牌高楼才能“站”的稳，越叠越高哦。
我们把纸牌竖着对折，这样纸牌“站”起来就会很高。我们一起合作把“站”起来的纸牌连起来，最后成为一座跨海大桥。
小朋友们我们的扑克牌被一个可恶的巫师抓住了，我们变身小勇士去营救他们好吗？“好的，我们要把扑克牌救出来！”孩子们有一个小要求不能用手，其余身体的哪个部位都可以！开动小脑袋想想我们可以怎么办？“我可以用脖子夹住它”“我可以用我的腿夹住它”“我可以把它粘在我的额头上”孩子们的营救活动就开始了！
邀请家长加入到我们的游戏中来，不仅可以增加幼儿的兴趣。同时也增加了幼儿的亲子游戏时光。
亲子纸牌搭建：和爸爸妈妈一起完成的纸牌搭建是不是很棒！“我还给小猫搭了房子让它睡觉”“我还搭了警察局，张大我想当一名警察！”
和哥哥一起玩纸牌记忆，我可是很厉害的，你要当心喽！
和爸爸一起的亲子时光真的是太开心了！希望爸爸可以经常这样陪我玩！
通过这次课程孩子们了解到小小的纸牌竟然有这么多的小秘密，孩子们充分运用了数概念、对称性、空间定位能力、目测物体间距等能力，不仅获得了对数量和图形的认识，理解整体与部分的概念，还获得了有关空间关系的知识，提高了空间思维和逻辑能力。一张小纸牌，一个大建构带给孩子们无限的遐想，无尽的创意，无穷的乐趣。增进了孩子和家长之间的亲子关系，让家长学习到生活中不起眼的小道具多可以成为和孩子一起玩的玩具。孩子们的扑克牌游戏持续进行着……老师追随、支持孩子的脚步也永不停歇！