携一缕春的芬芳，凝一份教育的真情。4月26日，青岛西海岸新区教育科学“十四五”规划课题“历史主题式教学法实施策略和方法行动研究”教学现场会在实验初级中学举行。活动由区教科院初中历史教研员杜秀军老师主持，新区八年级历史教师，九年级历史备课组长，以及“历史主题式教学法实施策略和方法行动研究”课题组全体成员参加。
实验初中李越老师出示了区公开课八年级下册第16课《独立自主的和平外交》。李老师这节课使用旧中国外交瞬间视频导入，引人入胜，本节课一共分了困局、破局、拓局、新局四个篇章，立意新颖。整节课教师前后连接紧密，使用了大量的资料史论结合，循循善诱，教师与学生互动，每一次提问都能够引发学生的思考，培养了学生分析理解问题能力，学生的参与度高，达到了沉浸式教学的效果。本节课还有两个亮点，第一个是外交部发言人的活动，学生参与其中的发言有助于进一步理解和平共处五项原则。第二个亮点是新局部分，中美对比使学生认识到了中国真正走出来了一条独立自主的和平外交之路，也是真正的中国特色外交道路，这也是本节课的一个主线。
开发区四中李相宁老师出示了区公开课八年级下册第18课《科技文化成就》。本节课主题鲜明，线索清晰，材料新颖多样，学生在学习过程中专注认真，回答问题积极有效，对科学家的高贵品质达成了一致的认同，在情感方面实现了共鸣，民族的自豪感和自信心得到了增强。本节课也充分发挥了学生自主学习的主观能动性，课前进行了充分预习，通过思维导图，基础知识基本自主掌握，在自主学习的基础上，又发挥小组合作的功能，大家在交流中群策群力，表达、交流与共享，共同合作完成了本课重难点的学习。
实验初级中学的韩萍老师以《求真务实细分析，凝心聚力促提升》为题，进行九年级历史阶段性测试试卷分析。通过对一模试卷的分析，指出现在中考评价体系的内在逻辑和总体特征可以用“核心价值金线、素养能力银线、情境载体串联线”三条线进行理解和把握。中考评价命题已呈现出无价值不命题，无思维不命题，无情境不成题的特征。基于此，韩老师提出建议：在后期的复习中要围绕立德树人、聚焦核心素养、深化试题的情境创设、 继续学习研究新课标，关注变化等方面提了几点备考策略，给我们的中考复习指明了方向。
说课反思明得失。精彩的课堂展示后，两位出课老师进行了说课，通过解说教学内容和设计思路让大家对本节课内容有了更加清晰而立体的认识，同时两位老师对自己课堂过程中出现的不足也进行了反思。之后通过随机点名的方式现场确定了孙红梅、孙玉华、柳风霞三名教师进行评课，三位评课教师进行了深入细致的分析，也提出了中肯有效的建议。一次执教，就是一次成长；一次反思，就是一次进步。
区教科院杜秀军老师首先对两位老师的课做出点评，并提出了指导性意见。接着杜老师就“历史主题式教学法的实施策略和方法行动研究”作了主题发言，指出主题式教学法实施的关键是主题的提炼，提炼单元主题需要理顺三种关系：第一，本单元与前后单元之间的关系，理顺教材结构；第二，课标内容与教材内容之间的关系，吃透课标意图；第三，单元内部各课目之间的关系，遵循历史的因果逻辑。策略的实施上，需要把握住：情境，载体串联线——无情境，不成题；探究，能力素养银线——无思维，不命题；立德树人，核心价值金线——无价值，不入题。方法行动研究上，中考历史命题会着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力，进一步深化试题的情境创设和呈现方式，加大试题的开放性和探究性，积极引导学生培养适应终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。为我们接下来课堂教学，中考复习做了方向性指导。
不负春光，勤耕不辍。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能！