2023年4月26日，中小学心理教师专题研修班的全体学员继续相聚在怀柔区教科研中心4层多功能厅，开展第六次线下培训活动。本次课程的主讲人是来自北京教育学院体育与艺术学院音乐系博士傅聪老师，带来主题为《以美育心，因乐而生》的讲座。
活动伊始，傅老师由问题引入：“喜不喜欢音乐？对音乐的理解是什么？”进而让大家了解到音乐作为一门听觉艺术，通过音乐能够让人产生共鸣，共情。大部分能够表达美感的音乐都能够带给我们身心的愉悦，给内心以抚慰，丰富自己的精神生活，洞察自我心理同时能与现实生活暂时分离并转移注意力。这就是音乐的魅力所在。
接下来傅老师播放了一段莫扎特的《小夜曲》观察听音乐时胎儿的反应，虽然胎儿还没有认知学习的经验，但是通过音乐能感受到积极地反应。音乐胎教是由音乐贯穿起来的系统而综合的胎教方式，包含有聆听、律动、冥想、歌唱等不同的形式。每个人都能感受的音乐的治愈力。
本次培训理论知识部分分为三个板块：寻乐、听乐、用乐。
寻乐
（1）音乐治疗的起源。
东方人是怎样理解“乐”这个字的？乐者药也，音乐作用于人的身心健康。先民用歌、舞、乐三位一体的巫术与神灵沟通、祈求风调雨顺，驱除疾病。
（2）播放纪录片《哭泣的骆驼》，母骆驼因生产之痛拒绝给宝宝喂奶，牧民请来了乐师，乐师一边吟唱一边抚摸骆驼，骆驼母亲流下眼泪，继而愿意给孩子喂奶了。音乐带给我们的共鸣是相通的。
（3）医典中关于音乐作用于人身心健康的论述。
（4）现代音乐治疗学科的发展态势。
听乐
感受内在的治愈机制，心理层面包括：稳定的情绪，重复的律动，可预期的音乐，音乐的偏好和风格。稳定的节律让人放松，能够改变躯体的内在节律。傅老师让大家跟着音乐打节拍，闭眼体验放松。
用乐
傅老师向我们重点讲解了音乐治疗技术的灵活性。其中包括：聆听法、主动法、即兴法、作曲法。
课中休息时间，由四组辛老师带来《切水果》小游戏。老师们在欢乐的游戏过后，开启了下半段课程学习。
互动环节
傅老师邀请六位教师上前选择一种自己喜欢的乐器，开始一分钟的即兴演奏。演奏完请各位老师反馈自己演奏后的感受，再请聆听的教师谈一下听后的感受。大家都积极踊跃发言，此活动的目的在于：揭秘“乐”的心灵对话。团体即兴演奏是音乐治疗即兴法中的重要方法技术之一，它既可以用于音乐治疗的热身，又可以运用于音乐治疗的主要过程，还可以用于音乐治疗的评估。
最后课程学习围绕“音乐‘愈’人思维融入学校教育的思考”和“针对特殊和普通学生群体的实践应用”展开的，使学员深入了解了音乐治疗在中小学的应用优势，为进一步的学习应用打下基础。
此次培训，傅老师明晰的理论阐释和实际操作相结合让学员们受益匪浅。通过本次课程学习，老师们对音乐治疗有了进一步的认知，学会了更多调整情绪、释放压力的方法和技巧，让我们能够调整心态，减负前行。同时在面对特殊儿童不同的情绪问题时，能够选择恰当的音乐帮助孩子更好的调节情绪。期待下一次的培训。