轨道游戏
一、活动背景
班上的户外活动区安排在了大厅，小朋友们之前有在大厅游戏的经验，对于材料的利用有一定的基础，彭晋友最先发掘出轨道游戏，他的游戏吸引了班上很多小朋友，他们在游戏中不断的探索，发现问题，思考办法，进行实践。
二、游戏实录
- (一)第一次游戏：弹珠总是容易滚出来
今天我们来到了大厅进行自主游戏，彭晋友选择了一些带有凹槽的木块，我很好奇他拿这么多带有凹槽的木块做什么，我继续观察，他先是把带有凹槽的木块放在自己正前方的地板上，接着又拿出一块相同的带有凹槽的木块放在刚刚那一块的后面，过了一会，他拿了一个正方形带有穿孔的木块放在刚刚摆放好的长木块前面，一边的穿孔对准刚刚摆放的长方形前面，另一边的穿孔则对准他右手边的木块，形成一个7字形，带穿孔的积木在转弯处进行连接，他继续拿起带有凹槽的长方形木块依次摆放在穿孔木块的后方，我大概有点看出他们可能是在搭建一个类似迷宫的游戏，我好奇的问他他在玩什么游戏，他很开心的跟我分享说他在玩轨道游戏，接着彭晋友又开始搭建起自己正前方的轨道，他拿出了一个小一点的正方形木块，然后把带有凹槽的木块放在正方形木块的上方，利用小正方形把轨道支撑起来，和地面上的轨道进行交叉，就像一个陡坡似的，在这个陡坡轨道的终点他又拿出了一些带凹槽的木块依次连接在后面，他的轨道越搭越大，不禁吸引了我们班的陈冠宇和陈铭骏小朋友，我不禁感叹小朋友的想象力，就当我以为他们的搭建结束时，陈冠宇和陈铭骏又在彭晋友搭建的陡坡轨道的另一侧接上了另一个他搭建的陡坡轨道，只见他们的轨道越建越大，班上越来越多的小孩被他们的游戏所吸引，搭建完以后彭晋友找来了一个小小的木块玩他的轨道游戏，但是积木的体积太大了，带有凹槽的轨道放不进去，很难进行游戏，在这时我给幼儿提供了弹珠材料让幼儿检验自己的搭建成果，就在这时我们发现，弹珠容易卡在轨道和轨道只见的连接处，小朋友们只好用手去拨弄弹珠让他继续往前滚动，但是用手拨弄弹珠的同时我们的轨道容易倒塌，彭晋友把倒塌的轨道重新摆放好以后，他选择了另一条轨道进行游戏，他们在游戏时发现弹珠总是喜欢滚出来，不会滚进轨道里。
01:36
教师思考：
幼儿的游戏行为具有明确的目的性和一定的计划性，在整个搭建的过程中，晋友能够熟悉材料，知道根据材料的特性选择自己所需要的材料，幼儿在游戏中具有一定的思考和实践的能力，晋友在搭建每一步的时候，都会一边做一边调整，最后达到自己的目的，在整个过程中，幼儿能够根据自己的观察，结合自己的已有经验进行合理推断，需要将材料进行挪近还是挪远，要挪多少，从而主动调整木块与木块之间的距离，搭建的模式更加复杂，在搭建时从最初的平铺到最后的架空及交叉，学习到了距离量的比较与测量，如架空时会进行比较搭建，在轨道只见进行连接和架空的地方能够目测木块之间的距离，认真思考，动手操作，在游戏中幼儿专注搭建，沉浸在自己的游戏中，在本次搭建过程中，幼儿的持续时间长，对于中班的下朋友来说已经达到了很强的专注力，能 够专注与自己的搭建作品，并努力完成，体验搭建的喜悦和乐趣。
- （二）第二次游戏：弹珠容易卡住不能滚到终点小朋友们总是需要用手去推
在上次的游戏中小朋友们发现我们的弹珠总是偏移轨道，从轨道里滚出来，带着上次游戏时发现的问题以及解决的办法，我们再次来到了大厅，继续我们的轨道游戏，这次我们的游戏加入了更多的小伙伴，班上越来越多的小伙伴被我们的轨道游戏所吸引，陈宇杨小朋友先是从材料区推来了一个小拖车，他们利用拖车来运输所需要的材料，彭晋友还有罗星磊，陈孜静，谭雅丽，刘俊宇等几个小朋友一起开始玩轨道游戏，他们首先是把轨道搭建好，这次参加游戏的小朋友比上次要多，所以轨道搭建的速度也比上次的要快，这次他们没有像上次一样搭建交叉和架空式的轨道，因为他们发现架空的轨道很难衔接好，衔接的地方容易出现裂缝，导致我们的弹珠容易掉出来，所以这一次游戏小朋友们他们取消了原先的交叉及架空式轨道，更多的采用平铺的搭建手法，只有在起点处采用了垒高的搭建手法，把我们的轨道搭出了一个坡度，让弹珠更好的滚下去，但是孩子们为了寻找更多的乐趣挑战更高的难度，他们还在轨道的个个地方都做上了障碍物，来进行他们轨道的搭建，这么多人玩一个轨道当然不够，就在这时，我发现在轨道的另一头高永乾还有谭雅丽，刘俊宇他们几个小朋友在另一边也开始玩起了轨道游戏，他们分成了两组进行轨道游戏，只见高永乾拿出几个木块垫在轨道下面让它形成一个坡度，轨道搭建完成以后他们都开始拿出自己的弹珠开始玩自己的轨道游戏，在两组进行轨道游戏的过程中，他们出现了相同的问题，弹珠总是滚到一定的位置就会停下来，小朋友就会不停的用手去拨动我们的弹珠，让它走到终点，而且弹珠特别容易卡在我们设有障碍物的地方。
01:40
教师思考：
在游戏中幼儿的兴致高昂，情绪愉快，在整个游戏过程中，几名幼儿表现得非常自主，很愉悦很专注，兴趣浓厚，一直是围绕轨道进行建构，小朋友们自主选择游戏材料，游戏场地，合作伙伴，通过不断尝试和大胆试错，完成了我们的轨道游戏，在轨道出现问题时能够认真思考寻找问题出现的原因，并且能够去尝试解决问题，而不是遇到问题救济退缩放弃游戏，有着良好的学习品质，激发了幼儿的探究欲望，锻炼了幼儿独立思考问题及解决问题的能力，在这么多小朋友一起进行自己喜欢的游戏时不会出现争抢和打闹的现象这让我十分欣慰，作为中班的孩子能够摆脱以自我为中心，照顾到别人的情绪体验，同时也对幼儿的社会性交往能力有一定的提升，在自己想玩弹珠的时候会询问其他小朋友，而不是自己去抢夺，在整个游戏的过程中幼儿的耐心细心得到了很强的提升及锻炼，轨道游戏很能磨炼幼儿的耐心及细心。
- 第三次游戏：斜坡太高了珠子滚下来会被弹到轨道外面去
在上次游戏之后小朋友们发现弹珠总是卡住不能滚到终点小朋友们总是需要用手推着弹珠前进，经过讨论之后，小朋友们想出了两个解决办法，高永乾觉得可以把斜坡搭的更高一点，那样子弹珠滚下来的冲击力就会更大，就不用拿手推了，第二个办法就是在斜坡的下面堆更多的积木，我们带着解决办法继续来到了大厅，彭曦涵和刘俊宇、易希萍、谭雅丽等几位小朋友一起进行轨道游戏，首先易希萍把轨道搭建好，还是和以前一样采用平铺的方式进行轨道的搭建，彭曦涵和刘俊宇则是对轨道的坡度进行改造，一旁的雅丽给她们递材料，彭曦涵选择了一个金字塔形状的积木用来放在我们轨道的斜坡下面进行支撑，刘俊宇选择用一块半圆形的积木进行支撑，但是彭曦涵发现太矮了，根本支撑不到我们的斜坡，他们开始寻找新的材料来进行支撑，在一旁的周雨泽连忙起身去材料柜拿来了两大块凹形木块，他们把凹形木块平铺在斜坡下面，通过不断的比划发现下面的支撑物还是少了，接着周雨泽又去拿来了两块和只前一样的凹形木块，这样高度就差不多能够支撑住斜坡了，前面的是支撑到了，但是斜坡的后面要比前面更高一些，彭曦涵灵机一动把一个轨道积木拿出来放在凹形积木上面给斜坡进行支撑，这样后面那一小段的斜坡也很好的被支撑住了，但是斜坡改造完以后能，小朋友们又发现了一个新的问题，在斜坡与斜坡的连接处积木总是会错开，没有平缓的连接在一起，而是高低错落，小朋友也意识到了这个问题，不断的对衔接处进行调整，他们发现在衔接处的下面没有东西进行支撑，所以斜坡的衔接处总是会错开来，他们尝试用手去扶着斜坡轨道的衔接处，但是呢手一松开还是没有用，我们的衔接处还是一样会恢复原状，他们发现用手去不断调整是起不到作用的，彭曦涵拿拿了一个比较小的长方体木块，把它小心的放在衔接处下面进行支撑，通过不断的更换材料，他们成功的衔接好了。
00:26
教师思考：
在整个游戏过程中我们可以观察到幼儿对游戏的兴趣很高，在游戏时轻松愉悦，自主选择游戏伙伴游戏材料，在游戏时有明确的分工，幼儿的持续时间长有很强的探究精神，在遇到问题时常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，能感知和区分物体的粗细、薄厚、轻重等量方面的特点，在游戏中小朋友们在对斜坡进行支撑时能够选择不同的材料，并对其进行比较，通过尝试知道什么样的物体更适合用来做支撑，知道高一点的斜坡要用较大的物体进行支撑，而较矮的坡度用小物体进行支持，达到了指南中所要求的中班幼儿的发展水平。
- 第四次游戏：弹珠不够怎么办
经过前几次的游戏，我们班上的小朋友开启了轨道游戏热潮，班上越来越多的小朋友加入我们的轨道游戏，在玩的时候一直会有小朋友来问：老师我也想要一个弹珠，但是我们的弹珠数量有限，经常不够小朋友分，导致幼儿降低了游戏兴趣，为了让每个小朋友都能体会到轨道游戏的快乐，我请小朋友们想了想解决的办法，小朋友们都纷纷进行思考和讨论，我们最终想出了四种解决办法，1、找弹珠。2、借弹珠。3、做弹珠，用彩泥和透明胶制作。4、用别的材料来当弹珠。带着这几个解决办法幼儿又开始进行了自己的游戏，在尝试以了各种办法以后，我发现我们班小朋友更加倾向用黏土制作弹珠，在游戏中也不断的进行尝试，发现黏土制作的弹珠和普通的弹珠没有什么区别，而且还可以自己调整弹珠的大小。
02:08
教师思考：
幼儿在遇到问题时能够积极思考，在游戏中敢于实践和尝试，有较强的实践性，在利用各种材料制作弹珠时会进行对比，有的幼儿用的黏土制作弹珠有的是用透明胶制作弹珠，能够区分这两个材料制作的弹珠之间的不同，能够把解决办法运用到游戏当中，并且能够选择较好的解决办法来进行游戏，有自己的想法。
- 第五次游戏：轨道游戏的多做玩法
这次游戏我们班上已经出现了各种轨道玩法，越来越多的小朋友加入了轨道游戏当中，易希萍和罗诗瑶在进行房子轨道游戏，她们在房子的前面搭建了一个轨道，她们还使用了其他的材料来搭建轨道，在这之前小朋友们在进行轨道游戏时都是用的轨道积木来搭建轨道，这次她们更换了成了竹制剖面管来进行我们的游戏，还有高永乾小朋友的轨道游戏，他使用的也是竹制剖面管来搭建轨道，他不仅更换了搭建轨道的材料，还把我们的弹珠也进行了更换，他把皮球当成弹珠来进行游戏，还在轨道的终点处放上了很多的易拉罐，目的是用来挡住我们的皮球弹珠，让它不要到处乱滚，还有我们另一组的大炮轨道游戏，他们这一组的大炮轨道游戏使用的材料也不同，他们使用的是木板，首先他们把一块木板平铺在地面上接着又拿出相同两块木板立在它的旁边，一个轨道就出现了，在轨道的上面又放上了相同的木板，炮筒则是用纸筒做的，还有城堡轨道游戏、机器人轨道游戏等等。
教师思考：
幼儿在游戏时能够创造出各种不同的玩法，可以从中看出幼儿的思维活跃激发幼儿的想象，幼儿对材料的特性也有一定的了解，能够选择不同的材料来进行轨道游戏，说明幼儿已经对轨道有了很清楚的认识，了解轨道的结构，知道什么材料可以对轨道积木进行替代，从而进行更多不同的轨道游戏，幼儿还不止于此，他们能够利用轨道游戏来创造出更多的玩法，例如我们的大炮轨道游戏，利用木板和纸筒来进行游戏，把轨道游戏的原理迁移到我们的大炮游戏当中，能够进行经验的迁移。
三、活动价值
1.建构游戏有利于促进幼儿动作技能的发展，尤其是精细动作技能发展具有重要意义，在积木游戏过程中，幼儿必须运用平铺、垒高、围合、错位等基本技能，完成这些动作幼儿要具有平衡、协调、灵敏的大肌肉动作，更要求幼儿具有拿、抓、戳等手指的精细动作。
2.可以促进幼儿动作思维的发展，在建构的过程中，幼儿需要以完成某一任务为目标，寻找各个积木之间的关系。
3、能够促进幼儿创造力的发展，在幼儿建构过程中有利于激发幼儿的想象，幼儿对积木进行分析、综合的过程，就是在头脑中进行创造性构思的过程，因此在游戏过程中促进了她们创造力的发展。
4、能够促进幼儿语言的发展，在进行协商、计划、讨论完时可以加强幼儿的语言表达能力，在游戏的过程中学会了与人合作，加强了幼儿的社会性交往。
5、能够提升幼儿的学习品质，幼儿在整个游戏过程中持续时间很长，会自己去思考问题，并且相出解决的办法，付出与实践，通过不断的尝试解决问题。