课程故事——中一班《你好，春天》

　　连续下了几天的雨，终于迎来了久违的阳光。午餐后吃完饭饭的孩子坐在一起讨论着“现在是春天了吗？”

　　春天这个季节对中班的孩子很熟悉不陌生。然而这种熟悉仅仅是一种初级的、模糊的感知，如何让这种单一的知觉变得明晰、丰富，通过孩子们的目光、对话提问，捕捉到他们的兴趣点聚焦在了“春天”上，于是，一场关于“你好，春天”主题课程的研究活动开始了。

1.通过多感官、多维度的了解春天，感受春天的特别之处。

2.运用多种方式获取春天的经验，用不同形式方法表现自己对春天的认识及情感。

3.喜欢春天，感受春天的美，激发幼儿对大自然的爱和关注。

幼儿园的春天

　　孩子们在户外、在幼儿园里寻找春天，大家发现花圃里草儿长出了新芽、花儿长出了花骨朵、幼儿园里的树也长出了新叶……处处春意盎然、生机勃勃！

家乡的春天

我眼中的春天

　　在寻找春天的过程中，每个孩子眼中的春天是各有不同的，相信在寻春之旅后孩子们也有自己的感悟和理解。

瓶子里的春天

　　春天虽然春光无限，无奈却很短暂。在春天还在的日子!将春天装进瓶子里把春天永远地保存下来。

　　《指南》中指出，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美……在寻找春天的过程中，孩子们开阔了眼界，知道了许多身边所接触不到的事物，对春天有了更多深刻的感知的理解。

绘本里的春天

　　一天散步时有的孩子发现发现了种植区有点空荡荡的，似乎少了些什么。

    在讨论中，孩子们想要种植的植物也是五花八门。最后我们选择了身边常见的土豆进行种植。

整理菜地

当我们谈论到关于春天的味道时有的孩子说“春天是酸酸甜甜的草莓味”“是甜甜的橘子味”。当有的孩子说到是艾米果的味道时大家纷纷来了兴致

👦：周末的时候，我还和妈妈到古坊做艾米果。

👧：我奶奶也做过艾米果，我觉得很好吃。

👧：我知道艾米果是用艾草做的。

👦：那你们想不想也摘一些艾草来做艾米果？

孩子们齐声说：想！

春天正是艾草的生长季，田间地头，各个角落都长起了青悠悠的艾草，散发着属于艾草特有的清香！阳春三月赣南客家人都有家家户户做艾米古的风俗，艾米古也是春天不可缺少的美食之一。应孩子们要求我们开启了春天的寻味之旅。

利用周末时间，孩子在爸爸妈妈的陪同下，走进田野，认识艾草，摘艾草，并把艾草带到幼儿园和好朋友分享。

识艾草

艾草的形状是怎么样的呢？它有什么样气味？

虽然孩子们亲身去寻找艾草，也从平常的生活经验里了解到艾草的基本特征，可对艾草的基本特征有些许的模糊。这不，为了答疑解惑，我们变身为考察队，转动聪慧的大脑开始寻找答案。

👦：艾草的形状像一把扇子。

👦：艾草尖尖的，像鲨鱼的牙齿。

👧：艾草的叶子绿绿的，摸起来软软的。

艾草原来像一把扇子，像牙齿，像箭头，孩子们富有自己的想象力。

👧：艾草闻起来有一股淡淡的青菜味。

👧：我觉得艾草像香菜间起来臭臭的，有点难闻。

👧：艾草的闻起来香香的

孩子们的想法真有趣，艾草有点中草药的味道，有点不好闻的味道。

艾草的品种

艾草的作用

• 食用价值

• 保健作用

• 节日文化

　　艾草不仅可以用来做美食，还可以做药用，用它制成的艾条在艾灸中广泛运用，具有温养气血、舒筋活络能治疗多种疾病。同时还有有防蚊驱虫的作用。

陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活动教材。”春天茂盛的艾草给孩子们提供了最好的学习内容和来源。孩子们在观察、发现、探寻的过程中，认识了艾草，了解了艾草。对艾草的探索兴趣也日渐浓。

👦：“老师我们什么时候做艾米果呀？我都好想吃了。

👧：“是呀，要不然我们就今天下午来做吧？”

为了满足宝贝们的想法，次日一大清早，我们就准备了丰富的材料和工具。

制作艾米古 

👧：“天啊，亲手做的艾米果也太好吃了吧。”

👦：“好想再吃一个，我能吃下十个呢。”

孩子们通过自己的努力一品春的味道，开启了一段奇妙的“艾味”之旅，不仅锻炼了动手操作能力，也获得了满满的体验感和成就感。

艾草拓印

还有很多剩余的艾草，孩子们提议可以将这些多出来的艾草晒干制作成香囊。孩子们把艾草放到太阳底下晒。大家时不时会走过去看看艾草的情况。

过了几天晒艾草时孩子们提出困惑，“为什么艾草一晒就从绿色变成了黑色了呢？艾草本来好多的，现在越来越少了？”孩子们问题提出后，我们又一一讲解，因为艾草经过太阳光的照射，水分流失了，所以会发生这样的变化。

艾草香包

从艾草的美食价值到艺术价值，孩子们都开启了自己非凡的创想，让艾草融于生活之中，体验并学习到了不同的乐趣。充分表达了自己对艾草对自然的审美感受。