为落实我校各个学科的检测工作，了解各个学科的教学质量状况，强化教师工作责任心，切实提高学生对各个学科知识的掌握度，形成良好的教风、学风，我校于2023年4月26日开展了“以测促评 以评促教”活动。
此次测评依据人教版《培智学校义务教育实验教科书》及课程教学计划，由我校党支部书记、校长孙冰潸担任本次活动组长，副校长张平锁、张淑萍担任副组长，各位教师担任测评组成员，通过一对一测评的方式，测评同学们生活语文、生活数学、生活适应、体育、美术、个别化训练以及送教班等几项内容，针对学生动手操作能力、语言表达能力、良好习惯的养成、认知能力、数数能力、生活技能等方面进行检测。测评过程中，各班同学积极、踊跃的参加，既展示了良好的班风班貌，又展示了同学们这一个月来所学的内容。
接下来让我们一起来看看同学们在测评中的风采吧！
生活语文是培养特殊孩子学习和运用祖国语言文字的学科，生活语文的教学离不开学生的生活，而生活化的语文教学能让特殊孩子获得生活经验，促进他们生活适应能力的提高。特殊孩子思维的发展、功能的改善、文化知识的学习和生活技能的形成都是以生活语文为基础的。
特殊孩子的认知能力、逻辑能力、理解能力等都不强，造成了他们在数学学习上的障碍。对于他们而言，数学的学习过程是非常抽象、复杂和艰难的，但是如果能充分把握数学学习的方向和切入点，就能使数学学习变得有趣。“生活数学”教学模式将数学与实际生活相结合，让学生从一系列的实际生活中了解数学，体会到数学的实际运用，从而解决特殊孩子的数学学习问题。
生活适应课程旨在培养学生生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，帮助学生形成积极向上的情感和态度，使之成为独立的社会公民。简单来说，生活适应课程就是要培养学生能生活、会生活、爱生活并且有思想地生活。
对于特殊教育来说，运动与保健课程的目的是要发展学生的体能，开发他们的潜能，培养运动兴趣爱好，养成体育锻炼习惯，增强心理素质，促进功能康复，为日后他们可以更好地融入社会打下基础。
绘画与手工课程充满了色彩，强调了视觉感知能力，可以让学生去发现美和感知美，发展他们的审美情趣；它还可以让学生动手参与进来，在活动中体现美、发现美，提高他们的审美能力；它更是充满了人文性，教师通过课程内容可以有机渗透中外优秀的文化艺术，让学生去感悟美和享受美，帮助学生形成积极友善、合作、分享的品质，所以在培智学校开展绘画与手工课程有重要的作用。
在特殊教育学校，“个别化教育”即“一人一案”，是指在教学过程中，教师根据学生兴趣、能力、需求等差异制定不同的个别化教育计划(IEP），利用不同的教学资源、教学方法和评价方式开展教学，从而使每位学生都能得到合适的教育。
送教促成长，携手共进步。夏县特殊教育学校本着“让每位残疾孩子都能健康成长”的理念，实行了零拒绝办学，在招收轻、中度残疾学生进入校门的同时，对重度残疾孩子则采用“送教上门”的方式。老师们将课堂带到他们的家里，为他们传授学业知识，教授他们生活技能，让特殊孩子共享一片蓝天，让每一位残疾孩子生活有尊严，生命有价值！
测评中，我们惊喜的看到一个月的时间同学们在生活技能、知识技能及综合能力等各方面的进步，从同学们的表现上，我们看到了老师们在日常工作中对同学们的的用心 ，看到了老师们踏实认真的教学足迹。
同学们的成长需要见证，老师们的付出需要认可。月度测评不仅仅是测试同学们的能力发展，更多的是带给老师们今后教学的反思与思考，为下一阶段奠定良好基础，促进每位同学的个性发展是我们的共同目标！
总 编：孙冰潸
主 编：张淑萍
审 核：樊 敏
本期责编：张 丽