［案例背景］
在学校里，我们经常可以看到这样的情况：几个学生三五成群炫耀新买的时髦文具，小零食。但这些买东西的钱又是从何而来的呢？我希望通过本次调查，了解学生获得零用钱的方式和使用零用钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。
［教学目标］
1.通过洗碗工劳动量的计算，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习倾。
2.让学生在活动中获得亲身参与，体会父母的辛劳，树立“劳动所得更光荣”的观念，增强合理使用零用钱的意识。
3.通过收集资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力。让他们养成自主、合作等良好的个性品质。
［实施准备］
1.调查和访问，收集资料和信息，主要完成零花钱来源、学生零花钱数目，零花钱的主要用途、家庭情况等调查任务
2.在家中记录自己劳动，如洗盘子，扫地的时间和父母工作的时间，以及父母在家中做家务工作的时间。
［教学评价］
通过观察学生的回答、展示、讨论、交流、学生互评等方式，评价目标是否达到。
［实施过程］
一、情景再现，谈话导入
同学们你们的手中都有一笔小小的零花钱，你仃都是怎么花的呢？有的同学去商店买东西，不管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱，自己的零用钱不够了就和父母闹脾气。那么我们究竟如何合理的使用我们的零用钱，又应该以哪种形式获得我们的零用钱呢？让我们开启今天的学习之旅。
二、剖析数据，借数明理
（一）零花钱从哪里来。
展示学生分组统计调查的数据，发现不同同学间自立意识及能力上的差距，认识到应该自己挣取零花钱。
师：我们同样都是一个班的学生，年纪也相仿，但有的同学已经在通过自己的劳动赚零花钱了，让我们来采访一下这些同学。
生1：我在家中通过帮爸爸妈妈扫地，刷碗赚零花钱，没刷一次盘子可以赚一块钱，扫一次地可以赚五角钱，每次拿到零用钱我都很有自豪。
师：自豪之心来自他不仅通过劳动赚取到了零花钱，还帮助到了爸爸妈妈，我们同学也应该向他学习。
（一）体会钱的来之不易。
1.算一算。出示课前统计的零花钱金额表
（1）你的父母一周给你多少零花钱？
（2）10年中你从父母那里得到了多少零花钱？（一年按365天算）
（3）在饭店做洗盘工，按照每洗一个盘子挣2角钱计算。要想还清父母给予的10年零花钱，共需洗多少个盘子？假如你每天平均能够洗200个盘子，共需洗多少天？
通过切实的数据，体会金钱之来之不易、尊重劳动和注意节约。
2.比一比。出示一名学生记录的父母工作时间和家务劳动时间表
师：同学们，通过这个表格，你对比发现了什么？
生：爸爸妈妈工作的时间非常久，回到家后还要做很久的家务，很辛苦。
生：是呀，同学们，在我们国家，小学生在校的时间不会超过6小时，我们学生在回家后也有很多时间完成作业，那么我们是不是可以利用其它空余的时间，帮助爸爸妈妈做家务呢，减轻爸爸妈妈的劳累。
（一）怎样挣取零花钱。
学生讨论寻找适合自己的“挣钱”途径和方式方法。
三、升华认知，价值引领
同学们，通过我们收集到的数据，计算的数字，我们可以深刻的认识到，每一分零用钱的来之不易，也体会到了父母工作之余兼顾家务劳动的辛苦，作为家庭的一份子，只要我们在家能利用起自己的时间，靠自己的劳动帮助爸爸妈妈做家务，既减轻了父母的劳累和负担，又通过自己的努力赚取到了零花钱，获得成就感。在日常生活中，反思自己零花钱的获取和消费，做好力所能及的每一件事。
四、活动导行，知行合一
我们不仅要用自己的劳动赚取零花钱，体会劳动最光荣的道理，还要学会合理规划使用自己的零花钱。课下就请我们同学完成自己的零花钱获得和使用规划表，学会热爱劳动，合理消费！
［实施成效］
这节课通过形式多样的活动以及完成同样任务需要不同时间的事例，学生切切实实地感受到通过劳动赚取零花钱是一件富有成就感，孝敬父母的行为。通过引导学生去通过合理的方式获取零花钱，灵活使用自己的时间，进而学会合理支配自己的零花钱，养成正确的劳动观，消费观。