为促进“名师工作室”成员教师提升教育科研和教学实践水平，4月26日和汤飞梅名师工作室开展“单元整体教学”工作室联合研训活动，特邀请浙江省小学数学特级教师、首批正高级教师，萧山区数学教研员邵汉民老师莅临指导。
首先由养正小学周博赞老师带来观点报告《大观念视域下“长度单位”单元整体教学的设计与实施》，周老师从长度单位教学存在的问题、大观念下单元整体教学的价值与路径、大观念下单元整体教学的设计与实施三个方面为我们剖析，结合理论且注重实践，老师们在听中想，想中思。
景苑小学程聪老师带来模拟上课《图形的认识》，程老师整节课的课眼围绕一个“拼”字，从拼两个图形到多个图形，从拼同一形状到不同形状，从拼平面图形到立体图形，程老师的课很好地完成了知识的横向和纵向结构化，在“联”与“通”中获得了新见解。
接着学正小学陈利安老师为我们带来观点报告《从“联系”到“整合”：小学数学单元整体教学探索》。陈老师提到如今教材内容的“精炼”增加了教师理解和使用教材的困难；教材使用的“唯本”观念束缚了教师对教材的创造性使用；教材“简单”的处理方式缺失了学生主动建构学习的探究，针对这三个问题，陈老师提出我们教学时可以对单元进行重组，即明确学习目标；预设学习路径；选择重组方案；设计重组教学，陈老师理论结合实例为我们带来一场精彩的报告。
下半场，首先是现场分小组针对三位老师的分享进行讨论交流，基于“学生立场、单元视角、有机整合、适度拓展”理念，现场老师全员卷入，并提出了自己的困惑。
交流之后，邵汉民老师为我们答疑解惑的同时带来了一场干货满满的讲座。邵老师提到单元整体设计更多的是一种上位的思想方法，而不是针对于某一节课的具体内容，但是作为一线教师要有整体教学的意识和观念。邵老师的讲解让我们了解了单元整体设计的过程与方法，明确了教育的方向，给我们一线教师如何实施单元整体教学提供了很好的路径。
课堂是教师开展教育活动的主阵地，是学生身心发展的主平台，也是教师成长的主要途径。在此次活动中，每位教师都积极参与，展现出了自己独特的教学智慧，每一次磨炼都是成长，静水深流，拾级而上，相信我们经历打磨，定会收获新的思考和新的认识，开启教学新征程；也相信工作室的老师们会以此为契机，在接下来的教学之路上不断追求卓越，绽放芳华。
文字：沈原
照片：钱卫红
编辑：施祝平