4月25日下午13：40，永兴希望小学阅读节活动开幕啦！让我们一起来看看开幕式的精彩瞬间吧！
在这个阳光明媚，春风和煦的下午，朱明顺校长向同学们强调了读书的重要性，他说：“读书是个永恒的话题，读书是民族发展、个人成长的重要阶梯。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”
回顾永兴的阅读故事，我们可以感受到校长对培养学生阅读习惯的重视。从图书室、班级图书角的阅读环境打造，到师生共读的阅读课程设置，再到各项阅读活动的开展，永兴这所乡村完小，日渐焕发出阅读的活力与生机。
本次阅读活动高度重视学生“读”的过程， 通过前期阅读课程共读、阅读环境改善让学生感受到阅读的魅力与乐趣，由“要我读”“难以读”“讨厌读”转变为“我要读”、“我能读”、“我爱读”。
我们积极鼓励学生自主阅读书籍，并通过荐书卡、手抄报、读后感、讲故事、朗读等多种形式，将自己阅读成果进行展示分享。
优秀作品颁奖现场。
学生读后感、手抄报、荐书卡展示
阅读是一件快乐的事，让学生爱上阅读，首先就要让学生体会到阅读的趣味。我们充分相信学生在阅读这件事上的创造能力、想象能力和表达能力，相信学生是能够独立思考的个体。因此，在活动当天，我们设置了故事摆摊这个环节。
故事摆摊鼓励拥有共同阅读偏好的学生自由组队，将他们共同喜欢的故事进行创编，并运用乐高积木拼搭出故事场景，于活动当日以摆摊的形式轮流讲故事。
为了赢得台下老师和同学这些顾客的投票，摊主们可谓绞尽脑汁。在讲述《兔子坡》时，摊主发出“凶恶”的猎狗叫声，引得台下观众哈哈大笑；在讲述《我的情绪小怪兽》时，“愤怒的小怪兽”气得直跺脚，“伤心的小怪兽”呜呜哭泣；在讲述《会动的植物》时，会跳舞的草、转动的向日葵、移动的仙人掌令人惊奇……
投票完成后，台下观众争相上台与喜欢的摊位合影。
众所周知，阅读和语文是分不开的，基于永兴的实际情况，为了激发学生学习语文和读书的兴趣，我们既设计了阅读小游戏，也设计了语文小游戏。
本次游园活动采取玩游戏，兑印章，换商品的方式进行。
所有商品均整齐陈列在“兴星超市”，文具、书籍、零食、生活用品，应有尽有，静待同学们光临。
接下来，跟随我们沉浸式体验游园赚印章的快乐吧。
游戏规则：
一二年级：根据出示的图片，说出图片中人物的名字。
三至六年级：从对应的盒子中抽取一条线索，根据线索说出人物在对应书中的名字。获猜出人名即可获得一个印章。
如果你读过《小王子》、《夏洛的网》、《海蒂与爷爷》，你能猜出他们是谁吗？
线索一：性格善良，为彼特奶奶攒软面包。
线索二：小王子遇到的第三个人，他自欺欺人又自暴自弃。
线索三：谷仓里没有动物喜欢它。
游戏规则：任意选择一张阅读卡，阅读短文后完成相应题目。答对一半及以上题目即可获得一个印章
游戏规则：将书本平摊在书桌上，随风翻页，读完该页后即可获得一个印章。
游戏规则：选择一首你喜欢的现代诗或古诗，工整地将其摘抄在纸张上，交给老师后即可兑换一个印章。
教师硬笔书法示范
教师毛笔书法示范
游戏规则：一年级：抽一个名词造句。二年级：抽一个名词和一个动词造句。四、五、六年级：随意抽三个不同性质的词造句（名词、动词、形容词、代词、副词）。
1 分钟造完句，即可获得一个印章
游戏规则：教师随机从卡片堆中抽取三张成语卡片，学生根据图示猜成语。一至二年级学生三个猜对一个即可得到一个印章；三至四年级三个中猜中两个即可得到一个印章；三个全部猜对者可以得到两个印章。
一起来玩玩吧↓↓↓
答案：鸟语花香 一石二鸟 杯弓蛇影
你猜对了吗？
游戏规则：从盒子中的三堆卡片中每堆任选两张，能够组成三个及以上新字即可。注意：6 张卡片中每一张皆可重复利用。
游戏规则：从所给卡片中任意抽取一张，加一笔组成新字。
一至二年级组成一个新字即可换得一个印章。三至四年级组成两个新字可换得一个印章。五至六年级组成三个新字可换得一个印章。
游戏规则：教师随机出示一个成语，学生从该成语最后一个字开始接龙，接对三个及以上成语可获得印章。
游戏规则：根据所给字组词。
一年级组出一个词语即可获得一个印章；二年级组出两个词语即可获得印章；三、四年级组出三个词语即可获得印章；五、六年级组出四个词语即可获得一个印章。
游戏规则：随机抽取一道题目，根据题目设置的情景说话，言之成理即可获得一个印章。
朱明顺校长：本次的阅读节旨在号召全体师生共同读书，以读书长知识、以读书增智慧、以读书树理想、以读书育人格，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，构建书香校园。
这一天，孩子们是这个节日的主角，把书的馨香悄悄传遍了校园的每一个角落，让书的美丽悠悠绽放于每一位师生的心头，让校园因书声、书影、书香而愈加动人心弦。
今天的活动为今后的阅读活动指明了方向，学生的潜力是无穷的，孩子们有自己的思想，他们用行动告诉了我们“我能行”，在今后的工作中，多给学生展示自我的舞台，相信他们的各项能力会有突飞猛进的发展。
付国啟老师：成语接龙，是中华文化的积景和传承，不仅再现学生的词语积累，也展现了学生的阅读能力，今天，我校迎来了学生梦寐以求的阅读日活动，在艳阳高照，春暖花开的季节之末，开展了阅读活动。特别是成语接龙组，全校师生，积极参与，兴高采烈。
沈其祥老师：“古诗书写”活动体现了学生对中国优秀传统文化--古诗的积累。学生能够积极踊跃参与额，参加活动的有1-6年级的学生学生，书写的古诗约有50首左右。有的学生是抄写，有的学生是默写，不管用什么形式书写，总体上学生基本做到书写认真、工整、正确，流利的朗读，甚至能背诵。
罗帅老师：“疯狂造句”欢乐多多，学生奇思妙想，造出了许多金句，在欢声中学习，在笑语中巩固，激发了学生的语文学习兴趣，体会了语文的应用价值。
周世兴老师：“汉字魔法”这个活动项目非常好。既愉悦了孩子，又提高了孩子们学习汉字的积极性。真正体现了乐中有学，学中有乐！！
王廷雄老师：魔法汉字这个节目很有趣，是语文识字的最好检验手段，好多学生认为很简单，但真正操作起来却不容易，因为他们识字积累不够，才觉得难，所以，识字教学永远是我们小学语文教师不能忽视的一个重要内容。
杨白玲老师：“词语大闯关“学生很感兴趣，可是他们在组成词语的时候往往容易写出错别字。并且同一个字组词的个数其实是很有限的，绝大多数同学能组两个词，一部分同学能组三个词，对于多数字，少数同学能组出四个词来，组词的个数，极限在五个。这给我们一些启示，在生字组词的时候，可以尽可能的多组一些词语。
叶洪波老师：“猜猜我是谁？”学生很感兴趣，但是从中也发现了一些问题，学生读书不认真，里边的人物，动物，植物都是选自学生已经阅读过的书中，还有部分学生不能回答，一、二年级猜书名看起来很简单，但多数同学都猜不出来，反映出了学生没有用心读，也没有用心去记。
何兴全老师：加一笔组成新的一个汉字，学生很感兴趣，小朋友们在玩中学到知识，兴致勃勃，非常好玩。
刘瑶老师：看图说成语活动原先设想得很好，但实际操作时发现许多同学的成语积累较少，同时缺乏一定联想，导致看图说不出话。我们在以后的日常中可以多一些成语游戏，让同学们寓学于乐，将成语熟记于心，内化于生活之中。
吴发聪老师：语文活动真好玩，师生参与乐无限。丰富知识创新篇，期待下次更欢颜。
沈仁祥老师：“等风来”此活动设计的很结合小学生的实际，只要他大胆参与，都能顺利通过（有利于激发学生的阅读兴趣）。不足的是“风吹”要变成“人吹”。
本次阅读活动，培养了同学们广泛的阅读兴趣，增加了学生的阅读量，扩大了知识面，打造了书香校园。孩子们体会到了阅读的迷人美丽，心里埋下了阅读的种子。
作为教师，我们的责任是为每个孩子铺就通往幸福人生的平坦大道。铺设这条大道最优质的材料是书籍，最有效的办法是培养孩子浓厚的阅读兴趣，最有力的措施是培养孩子良好的读书习惯。
让我们大手牵小手，让阅读之路更长久！
拍摄：张宏娇 胡祯艳
编辑：胡祯艳
审核：朱明顺