4月6日、7日两天我们有幸去参加了小学语文教师研修班的培训活动，来自千里之外的郭昶老师，以及本旗的两位优秀教师为我们带来了“识字”和“古诗”两种类型的课程，两天的培训我们深感意犹未尽，带着学到的方法和技能满载而归。
回来后我们一鼓作气，马上开展了语文教研活动，每位语文老师都跃跃欲试，考虑到后续的教研活动，我们决定将集体备课融入汇报课。一节古诗汇报课，一节识字汇报课，经过商议我们敲定将识字课作为集体备课的载体，选择校园新秀罗天丽老师作为主备人。
说起来容易做起来难，但是很感谢我们所有语文老师积极参与，为了集体备课，占课、调课，磨课，虽然这一周分外忙碌，但是我们都有所收获，有所成长。我们从导入入手，精心设计学习任务，根据学习任务设计不同的语文实践活动，经过三番五次的“较量”，一份不成熟的终稿终于千呼万唤始出来。
课上，一幅生动的黑板画很是吸引孩子的注意，由图入字，让学生多种形式读词后，对词语有了初步印象，接下来找规律也顺理成章的出来了，学生一眼就发现了“虫”字旁，通过一个短视频让学生探究“虫”字的来历，了解象形字的规律。学习单的加入，让学生回想复习了“艹”以及“氵”的字，了解了部首的意义，深化了部首的规律。最后是指导生字的书写，以象形字“网”为例子，细致入微的写字教学让学生收获不少，一堂生动的识字课就在学生的意犹未尽中结束了。
接下来是一节古诗汇报课，由邓慧男老师做课《闻官军收河南河北》，这节课总得来说有三个学习任务，分别是交流诗歌大意，有感情的朗读古诗；迁移回顾，改写课本剧；了解作者，主题升华。期间每一部分都穿插着小组讨论，合作学习让教学进度进行的自然顺畅。不同的学习任务都有不同的语文实践活动支撑，紧扣单元主题和语文要素，整节课一气呵成。
教研活动虽然结束了，但是我们对语文课堂的探索才刚刚开始，这就是我们的工作方式，和一群志同道合的人奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的方向。