为了深入探索“双减”背景下的学校教育教学改革，把握新课标以引领课堂教学活动，促进课程改革不断深入，促进城乡教育均衡发展，充分发挥优质学校、优秀教师的示范、引领、辐射作用，更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往乡镇小学、小规模学校，有效促进我县小学教师队伍专业成长，2023年4月25日屏南县教师进修学校组织各学科优秀教师到屏南县寿山学校开展送培送教下乡活动。
第一节，屏南县实验小学黄春梅老师带来了五年级下册《杨氏之子》
在教学中，黄老师自始至终引导学生反复地读，如自由读，指名读，齐读，范读，师生合作读。放手让学生充分朗读之后，对朗读中出现的问题进行指导。首先是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng ,这两个字都是多音字，在文中究竟该怎么读，让学生根据上下文的理解，根据语境进行分析，最后得出结论。然后是朗读的停顿，“孔/指以示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，先让同学朗读，并给孩子进行示范朗读，特别是“家禽”“家/禽”，因为文言文中的“家禽”和现代意义的“家禽”含义不同，但学生对此却没有这方面的知识积累，所以不能理解。在教师的范读和朗读指导中，不但培养学生的听说能力，还让学生学会发现问题解决问题，并在读中体会句子意思。这绝对不是简单的模仿，这是入情入境地感受 。(孙静溶)
第二节，屏南县实验小学吴谨春老师带来了四年级下册《19小英雄雨来》
在教学中，吴老师从孩子们感兴趣的连环画入手，让孩子们看图猜故事，让孩子们不仅复习了各部分小标题还激发了孩子们的学习兴趣。接下来让孩子们找出最能体现雨来是小英雄的第五部分，让孩子们重点学习。通过了解鬼子在遇到雨来，从开始的态度温和哄骗雨来说出李大叔的下落，到利诱再到毒打雨来的态度变化中，体会到雨来为什么被称为是小英雄，接着吴老师再让同学们找出文章中三次出现的“我是中国人，我爱自己的祖国”，让孩子们自主学习讨论，用自己的话说出这三处分别是在什么样的情景下出现的，体会雨来从小心翼翼只能轻轻地念到我们今天能够光明正大，堂堂正正说出：我是中国人，我爱自己的祖国，从中感受到雨来面对敌人的坚强不屈和我们今天的生活来之不易，不仅达成了教学目标还在学习中渗透了德育教育。（林丽）
第三节，屏南县实验小学郑洪琛老师带来了二年级下册《听听画画》
通过不同音乐类型的导入，让学生感受音乐中的色彩，并教学生用不同的波浪线、螺旋线、点等来表达，让美术不仅仅局限于视觉传达。
郑老师的教学设计丰富多彩，以闯关的形式由浅入深的带学生进入抽象世界，整堂课氛围轻松愉快，最后让学生自评、互评充分体现了以学生为主体，这堂课真是让我受益良多。(陆萍)
第三节，宁德师范学院附属小学孙丽锦老师带来了一年级下册《要下雨了》
一、联系生活，激趣导入。教师首先以图片导入：“天空乌云密布，一片阴沉沉。”从这一自然现象，你们知道了什么？通过儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，激发兴趣，将学生引入情境，引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。二、面向全体学生，促进每个学生的发展。如：初读课文，整体感知。让学生借助拼音自读课文。三、教学生字部分，教师的教学设计，符合学生的认知规律，反复强化认读，巩固识字。四、指导朗读，体会感悟。在教学中，教师善于引导学生绘声绘色地朗读。让学生在读中体会课文内容。(1)紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；(2)将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；(3)以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。(游碧玲)
第一节，蕉城区实验小学刘郑容老师带来了四年级下册《确定位置》
教师语言上，生动、活泼，能把学生带入到设定的情景中去，吸引学生的注意力。1.结合生活情境，让学生理解数对。2.设计多种形式的活动，激发学生学习兴趣，让学生运用数对确定位置。3、介绍著名科学家笛卡尔的故事，让学生感受数学与生活的联系，拓宽了学生的视野，同时教育学生善于观察、勤于思考，发现生活中的数学问题，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系，也体会到了数学学习的有用性，重要性，真正做到了学有所用。(彭常姐)
第二节，宁德市华侨小学王巧萍老师带来了五年级下册《Unit 9 Day and Night Lesson6 Uncle Booky's Storytime》
教师充分利用多媒体技术，调动学生学习的积极性;整堂课问题设置环环相扣，并且始终以学生为主体，教师积极引导，使得学生在课堂上听、说、读的能力得到充分锻炼;及时、积极表扬学生，树立学生学习自信心。(韩玉凤)
第三节，宁德市华侨小学李琼老师带来了四年级《合作跑》
以趣味操形式热身，引起学生兴趣。在手牵手跑活动中，李老师强调引导学生自己先思考后做动作，为后续两人三足做辅垫。在指导“两人三足”活动时李老师强调足脚与步调要一致并加入口令使学生可以快速掌握动作要领，口令逐渐加快使学生能够有时间适应掌握本内容，整个教学过程能够循序渐进并且集体纠错与个别纠错相结合，纠正学生错误点。(张杰)
本次送教交流活动，促进了城乡之间教育资源的互通共享，让听课的老师们受益匪浅，充分发挥了名师的教学示范引领作用，为学校带来了新理念、新知识和新方法，有利于推动我校教育教学水平进一步提高。
编辑：教导处、各班任课教师
初审：阮德利
复审：张成龙
终审：黄卫国