【新元·教研】教学相长芳华灼 静思深研绿一重——徐州市新元小学一年级语文组三度教研活动

　　人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。在这样一个充满活力的季节里，为提升教师的教育教学水平，徐州市新元小学一年级语文组在李洁主任的带领下，开展了语文学科的三度教研活动。

　　一年级组语文教师们积极展开教学研究，深入解读分析教材《人之初》，由孟娜、吴唤、滕菲三位老师先后进行课堂教学。 李洁主任非常关注此次教研课，带领一年级组的三位年轻老师不断探索，不断改进。

　　《人之初》选自部编教材一年级下册第五单元第8课，第五单元是识字单元，识字教学是本单元的重点。语文课程标准中对识字与写字十分重视，在课程标准中对低学段学生识字与写字做出了明确的要求。

　　本单元有四篇课文，语文要素是：学习运用多种识字方法识字，注重形声字的构字方法。本单元的的语文要素与第一单元的语文要素一脉相承，还为第八单元的学习奠定了基础。

　　一度教研课之前，李洁主任和张雪主任基于“任务群驱动下的自主识字”这一角度对孟老师的课堂教学设计提出了修改意见。

      1、立足单元导入可设置为学生的识字梳理。比如:我在这一单元的哪篇课文里学了“蜻蜓”，它是虫字旁，我还积累了许多虫字旁的词语，如蚂蚁。

     2、设定真实的学习情境，比如依托校园读书节活动设置“寻找经典国学传诵人”的活动。

     3、把教案中教师教的设计转化为学生学的设计，突出学生的主体地位。

　　4月12日，孟娜老师在一（1）班上一度教研课。课堂上孟老师设置了寻找“经典国学传诵人”的情景，并制定了三个学习任务。在识字教学中抓住低年级学生的学习特点，注意引导学生运用生活识字、归类识字、比较识字、看图识字、字理识字等多种方法。

　　一度教研课后，李洁主任和张雪主任来到一年级组办公室，肯定了孟老师在单元整合和情景设置上的突破，但在识字和写字的教学上仍存在不足，课堂仍是教师“教”的课堂。因此一年级组的教师在接下来的二度、三度教研中围绕“如何将课堂还给学生”展开研讨。

　　4月20日，经过不断改进，吴唤老师在一（2）班教室进行了二度教研的展示课。本次课堂对教学设计进行了改进，通过视频和图片的形式直观展现课件，充分调动孩子们的课堂积极性。在识字教学上通过更加直观的卡片，让学生上台猜一猜，摆一摆，给了学生更多展示、参与的机会。

　　二度教研课后，在李洁主任的带领下大家转变教学思路，将识字教学由传统的教师“教”改为学生“教”，分设小组，放手给学生，大胆创新。

　　4月25日上午，一年级组三度研讨课《人之初》在合班教室如期展示，由滕菲老师执教。 本堂课滕老师准备充分，教学思路清晰，利用小组合作学习。课堂上学生上台进行预习汇报，自主展示，自主讲解，精美的卡片，动听的故事，为大家展示了一堂别开生面的识字课。

　　三度教研课后，孟娜老师、吴唤老师向全体语文老师阐释了这次教研课的主题立意、建构思路、创新亮点以及不足之处，纷纷表示将在之后的教学工作中多思考、多钻研，实现自身的成长。

　　二年级吴畅老师讲到三位老师在教学中将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。

　　三年级王敏老师指出三位老师都紧紧地把握住了低年级识字教学的主要任务--识字、写字、读文。在识字教学中，注重识字方法的渗透和指导，对三位老师给予了充分的肯定。

　　四年级王冉老师点评道：一度教研课的教学环节设计巧妙，衔接得当，针对一年级学情合理设置了学习任务；二度教研课从复习入手，让学生做课堂的小主人；三度教研课去掉了复习环节，教师大胆放手，更注重学生自己的学习与收获。

　　五年级时婷婷老师指出这是一堂很好的大单元教学展示课。课堂情境的设置归属于“语言文字积累与梳理”学习任务群，课堂伊始，三位老师都设置了“寻找经典传诵人”的任务情境，这个任务情境激发了学生的学习兴趣，同时巧妙契合本课主题，很精妙的情节设置。

　　六年级杨莉莉老师指出孟娜老师在一度教研课中，注重识字方法的渗透和指导，在书写教学中注重读写训练，板书的生字非常工整。吴唤老师在二度教研课中，介绍了《三字经》的来历，激发学生对传统国学的兴趣，整堂课朗读指导贯穿其中。滕菲老师在三度教研课中，以小组合作学习的方式调动了学生的学习积极性，由扶到放，让学生入情入境。

　　最后李洁主任做出总结，她以“在情境中 在任务下 探寻识字单元教学新路径”为主题，指出新老师应该扣准新课标，不断创新，不断改变，争做新时代的新老师！