教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。三里乡农科小学在4月份继续组织开展了“创新课堂”活动。
本月第一节创新课由六1班数学老师崔林艳执教《鸽巢问题》。崔老师的这节课有以下亮点:
1.课前崔老师通过玩扑克牌游戏导入,非常贴切新课,吸引了同学们的眼球,激发了学生的学习兴趣,引发了学生学习数学的求知欲,为学生学习鸽巢原理作了很好的铺垫。
2.崔老师组织的教学结构紧凑,实施过程层层推进上的扎实有效,通过让学生小组合作动手操作,探究例1 :把4支铅笔放进3个笔筒里,不管怎么放总有一个笔筒里至少有2支铅笔。先让学生用枚举法,把所有情况摆出来,运用直观的方式,发现并描述:理解简单的“鸽巢原理”, 举例后学生感知理解”铅笔比笔筒多1时,不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2支铅笔”。再让学生探究解决问题的简便方法,即"平均分”的方法,在这节课中,由于崔老师提拱的数据较小,为学生自主探索和理解“鸽巢原理”提供了很大的空间,使学生经历了-一个初步的数学证明过程,培养了学生的推理能力和初步的逻辑思维能力。
3.本节课多媒体课件的使用,使知识形成的过程更形象直观的展现给学生,把抽象的枯燥的数学原理用生动形象的动画呈现在学生眼前。不但激发了学生的学习兴趣,还充分发挥了学生用视觉获取知识的优势。
总之,整节课的教学活动,充分发挥了学生的主体作用,教师提供了独立思考、主动探索的空间,还为学生创设了良好的交流氛围,学生在思考、操作、讨论交流的过程中获得数学概念、数学方法,促进了学生全面发展。
本月第二节创新课堂学校年轻的语文学科骨干教师陈红丽老师执教六年级文言文《两小儿辩日》。她教学语言精炼，教学设计精致，教学过程行云流水。引导学生从“辩”字入手，学生在理解课文内容上大胆进行辩论。课堂气氛热烈，教学方式多样化，学生积极思考，课堂效率高，真正体现了“创新课堂”。
第三节创新课由王长习老师执教六2班语文《两小儿辩日》，和陈红丽老师属于“同课异构”。王老师,在教学一开始就从文章的内容切入,抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中,鼓励学生自读、自悟。王老师一堂课总是以谦和、微笑亲切面对学生,引领学生。课堂进行到高潮时分，王老师激情澎湃地带领学生一起感受辩论给人带来的乐趣，思想碰撞的火花光芒四射。王老师带领学生了解孔子，评说文中人物，感受两小儿的善于观察、善于思考及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
通过创新课堂，大家对教师这个职业的内涵有了更深层的了解。教育不仅是教,更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。农科小学的教师们扎实开展创新课堂工作，力争将教学水平再提新台阶。
撰稿：佘晓婷
审核：谭艳荣