姹紫嫣红的四月，万物生长，总有一种力量让我们更新理念，总有一种力量驱使着我们不断寻求更好的自己。
4月26日，为期四天的佛冈县中小学英语骨干教师（第二阶段）培训，转眼已经到了第三天。时间匆匆流逝，而老师们的学习激情却丝毫未减。
4月26日上午，特邀浙江大学教育学院课程与学习科学系教授盛群力，给我们作《核心素养落地呼唤新课型》线上专题讲座。
盛教授首先从多个角度进行了课型划分，他特别提出应该从新的角度去定义课，并从知识的角度进行课的分类，其中包含：事实课、概念课、规则课、原理课、策略课及动力课的5+1课型。随后他通过旁征博引，运用专家论点、国内外教育教学书籍、普惠学习领域的总体框架、KUD模式、马扎诺的新教育目标分类等，强调了学习策略的重要性，指出我们应该秉持实事求是，具体情况具体分析，一切从实际出发的态度进行教学。
课中，盛教授对学员教师在英语课堂教学中所遇到的困惑进行线上解答，并与老师一起剖析英语课例，探讨如何引导学生在课堂中进行概念、程序、规则、策略方面的学习。
最后盛教授指出我们教师应该围绕事实、概念、程序、元认知4个知识维度来进行课堂设计，以此来定位教学目标，设定相应的教学方法，从而发展学生的记忆、理解、应用、分析、评价及创造能力，让学生的学科核心素养落地，并在“新课型”中生根发芽。
下午，特邀韶关学院外国语学院教授孟庆玲给我们带来《核心素养下小学英语作业设计与案例分析》专题讲座。
孟庆玲教授从“核心素养的概念”、“英语学科的特点”、“作业设计的理论基础”、“小学英语作业的有效设计与案例分析”、“作业设计应注意的问题”这五个方面进行阐述。
孟教授对核心素养的概念和英语学科的特点的解读，让我们更好的理解核心素养的要求，以及英语学科与其他学科不一样的特点。其中她强调了英语学科的特点有以下几个：1.实践性；2，能力性；3.思维性；社会性；综合性。所以英语的作业设计，也要围绕以上几点，进行相对应的设计与描述。
在作业设计的理论基础上，孟教授与我们讲授了两个重要的理论知识：分别是建构主义与多元智能理论。根据以上两种理论，提出了作业设计的要点，增加作业的趣味性；贴近学生生活；为学生语言学习提供真实有效的情景；作业设计要考虑因材施教，作业要有针对性。
在小学英语作业的有效设计与案例分析中，她提出了新课标的解读对于作业设计的重要性。其中与我们讲解了小学英语有效作业设计的原则：趣味性，自主性，实践性，多样性，创新性和探究性。在教学案例的分析中，给予了我们不同类别作业设计的范本，也让我们进行小组讨论，之后进行意见的表达，不同的意见之间进行了思维的碰撞，气氛很热烈。孟教授讲的几种作业模式，分层作业，自主作业，创新作业，实践作业等，都给了我们很大的启发，也指明了今后努力的方向。
在课程的尾声，孟教授与我们畅聊了作业设计应注意的问题，尽量设计学生感兴趣的作业，特别是让学生有收获的作业。尝试用老师的智慧打开学生不同的intelligence的开关。孟教授还提到了，作业设计的同时也要注重作业的评价，总之评价要客观、具体、能鼓励和激发学生学习的积极性，同时，保护学生的自尊心、自信心。促进学生的核心素养的提升和全面发展。
最美人间四月天，不负韶华乐中学。学习是最美的姿态，培训是最好的遇见，成长是最靓丽的风景。今天短暂却充实的培训活动，使我们深刻认识到主动学习研究新的教育理论，转变教学思路，让核心素养真正在课堂落地的重要性。我们将在以后的教学之路上落实核心素养，砥砺前行、大胆创新，一路成长，为教育赋能。衷心感谢今天培训的两位名师。期待最后一天的培训。
撰稿：成倩婷 黄杏芬
摄影：第一组组员
编辑：成倩婷 黄杏芬